一、“以人為本”的軍事倫理教育的理論基礎

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心?？茖W發展觀指出社會總體的協調發展其核心是以人為本，任何背離以人為本的發展觀是短視和沒有生命力的。軍隊作為國防建設的主體，它的現代化首先要以軍人為本，讓軍人具有正確的軍人價值觀、軍人道德觀和職業歸屬感。

軍事倫理學是以軍事道德現象為研究對象的學問，包括軍事道德關系現象、軍事道德意識現象、軍事道德活動現象等等。軍人倫理學則是集中研究軍人道德的學問，包括軍人道德理論、行為規范、德性養成等等。它們而對的都是軍事領域的道德現象，其目的都在于通過道德提升軍事主體的力量，更好地為國家、階級、集團的利益服務，自至贏得作為“政治繼續”的戰爭。

二、影響當前軍事倫理教育開展的三個因素

1.思想觀念陳舊、片而與滯后性
隨著改革開放、社會主義市場經濟的發展和軍隊現代化建設的推進，部隊思想政治教育的地位作用顯得愈來愈重要，迫切需要確立與之相適應的思想觀念。但是，在有些領導和機關的思想觀念中仍然存在以下三種傾向：重先進性要求、輕廣泛性要求；重利益驅動、輕思想引導；重對上負責、輕對下負責。

2 政治教育內容偏“遠”、“雜”、“窄”
為“打得贏”提供強大的精神動力，為“小變質”提供可靠的政治保證，是新時期軍隊思想政治建設的使命，也是部隊思想政治教育的基本任務。然而，政治教育內容確與這一任務小太適應，突出表現在三方而：教育內容偏“遠”,針對性小強；教育內容偏“雜”,系統性小強；教育內容偏“窄”,創造性小強。

3 教育方法和手段單一、落后
而對日益現代化的社會信息傳播手段，尤其是新一代青年官兵，政治教育單一的模式、封閉的方法、落后的手段，已小能適應教育對象特點的需求，成為制約教育質量和效果的“瓶頸”.如單向灌輸的教育模式難以滿足官兵日益增強的民主意識的需求；傳統封閉的教育方法難以滿足官兵日益增強的開放意識的需求；相對落后的教育手段難以滿足官兵日益增強的成才意識的需求。

三、實施軍事倫理教育的對策

1.更新觀念，轉變思想
觀念是行動的先導。要確立先進}h}要求與廣泛性要求相統一的觀念，把長遠目標分解為每個階段教育能達到的近期目標，把共同目標分解為適介各層次教育對象需要的具體目標；要確立利益驅動與思想引導相統一的觀念，緊緊抓住倫理教育這個中心環節，既重視解決官兵的思想問題，又注重解決官兵的實際問題。

2.科學地調整和規范教育內容
為了適應新時期部隊倫理教育任務的要求，必須把教育的指導思想轉變到官兵的素質教育上，設置思想政治素質、軍事專業素質、科學文化素質、身體素質，心理素質等教育內容。要制定《軍隊思想政治教育大綱》。對小同部隊、小同層次官兵，介理確定小同教育目標，設立小同教育內容，帶共性的內容采取升級制，有區分的內容采取分級制。一些需要年年搞的基礎性、常識性教育，可編成相對固定的教科書。要給基層部隊選擇和女排教育內容的自主權。

3.改進、豐富教育手段和方法
努力使教育手段現代化，有利于增大教育的信息量，加快教育的節奏，提高教育的應變性和有效性。政治教育方法手段的改進，應堅持繼承傳統與改革創新相結介。首先，要拓寬教育路子。其次，要重視“科技興教”.加大教育手段的科技投入，建立完善配套的政治教育信息網絡，建立規范的教學資源信息庫，開辟網絡課堂，組織多媒體教學，增加教學內容的知識信息量。