農村薄弱高中通常指辦學條件差、生源質量差的高中學校。農村薄弱高中學生的語文基礎尤其薄弱，學習積極性相當不高，組織紀律性非常差勁。就語文學習的情感態度而言 ,筆者最近在我校做的一次調查顯示 , 有 50% 以上的學生坦言不喜歡語文 , 有 80% 以上的學生沒有一本語文學習工具書 , 有70% 以上的學生厭惡作文。那么，要想讓學生學在所獲，考上理想的大學，在實際工作中我是這樣做的：

一、建立新型的師生關系

新課標的頒布，新教材的運行，給我們昭示著素質教育已日漸深入。因此，良好的師生關系將對學生的發展起到有益并深遠的作用；反之，則不利于學生的發展，也違背教育的目的，那么，怎樣才能建立新型的師生關系呢？首先，新型師生關系的建立需要教師轉變對學生的看法。教師對學生的看法，直接影響著教師用什么樣的態度和行為方式來對待學生，也就會產生什么樣的師生關系，對于“調皮搗蛋”的、成績不好的學生，教師切不可用靜止的眼光來看待，師生之間會逐漸產生一道不可逾越的鴻溝，再無情誼可談。但如果教師用發展的眼光來看待每一位學生，寬容他們在成長過程的偶然過失或錯誤，正視他們，不隨意指責，一棍子打死，這樣才能既讓學生改正錯誤，彌補過失，又可以增進對教師的理解與情誼，培養出融洽的師生關系。其次，師者，傳道授業解惑者也。如果教師能履行好為師者的職責，那新型師生關系的建立就容易的多了。課堂是教師傳道授業解惑的主陣地，教師要在這個陣地上，精心的備戰，每一堂課，每一個環節，都用心去做，充分與學生互動，做到平等對話，心靈溝通，相互啟迪，解決問題，讓學生在教學內容中自覺主動提取知識，實現自我成長。這樣，和諧融洽的新型師生關系才能日漸形成。第三，農村薄弱高中的學生，在認知水平、行為能力等方面還不適應豐富多彩、變化莫測的現實環境，內心深處渴望得到教師的理解與幫助。所以，要建立和諧、融洽的新型師生關系，教師僅僅抓住課堂主戰場還不夠，還必須在課余用更多的時間深入學生生活，了解學生課后的學習生活情況，真心實意地關心他們，幫助他們解決學習上生活上的困難，對心理上的問題進行疏導，讓他們真真切切感受到教師給予的溫暖。

同時，放下架子與學生一道參加一些正式和非正式的課外活動，如體育活動、戶外游歷活動、社會考察、兄弟學校間的聯誼活動等，在這些活動中，能夠給學生提供親近教師的機會。

只有這樣，教師才可能成為學生心目中富有特殊內涵的朋友：

既是知識文化的傳播者、人生的導航人，又是“志同道合”“同甘共苦”的激勵者、傾訴人。只要對學生保持愛心，并將其滲透到教學活動和日常生活的一言一行之中，相互尊重、寬容理解、平等友愛、協作共生式的和諧融洽新型師生關系的建立自然就可建立，由此學生會喜歡你的課，這大概就是愛屋及烏吧！

二、“穿插藝術”的靈活運用

在新課標下，語文教學要打破沉悶的傳統的課堂教學模式，煥發課堂活力，提高教學效果，必須運用穿插，所謂穿插就是在教學中穿插與教學內容有關的一些知識，提高學生的學習興趣，調節課堂氣氛，點燃學生智慧的火花，提高學生的能力。

在實際教學工作中我運用了以下一些形式：1、幽默、故事式。教師風趣幽默的語言，對學生有極大的吸引力,同時，學生愛聽有趣的故事。針對這些特點，教師應該穿插這些能調動學生積極思維、學習興趣的內容。如，在學習《邊城》時，講到翠翠夢見二佬給他摘了一把 “虎耳草”，正好看到有一個男同學趴在桌子上睡覺，我變對大家說，我們班肯定有人夢到摘“虎耳草”的二佬了，大家猜猜會是誰？同學們哄堂大笑，幾十雙眼睛看著他，他不好意思的低著頭，我順勢有說了一句“昏睡百年，國人漸已醒”，學生又大笑，課堂氣氛得到充分的活躍。另外，還可穿插一些小故事，聯系學生、社會的實際，穿插相關內容。2、情感熏陶式?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師在教學中要熔鑄自己的感情，把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學生的心田，用情感的穿插，掀動他們感情的漣漪，點燃他們感情的火焰，從而更好地進入教學情景中來。穿插語言、圖片、音樂向學生灌輸情感，如在學習《陳情表》第一段時，我穿插《二泉映月》的音樂，在如泣如訴的二胡聲中，我開始講解李密的不幸身世，收到良好的教學效果。3、活動式?，F代教學觀認為，教學不是教師的單向的知識傳授，而是師生共同參與的一項雙邊活動。讓學生積極參與課堂活動，才能充分調動學生學習的主動性和積極性。教學中適時地穿插些學生活動，能使教學節奏得到調整，一張一弛，挖掘學生的能力。

三、開展豐富多彩的語文課外活動

語文課外活動是指語文課堂教學以外的各種語文實踐活動，對語文課堂教學具有補充和促進作用，能夠增強農村薄弱高中學生的學習語文的興趣，對完成教育教學任務，提高教育質量，具有十分重要的意義?！疤斓卮笳n堂，萬物皆書卷”。

課外語文學習活動的內容新穎豐富，形式生動活潑，將學與玩巧妙地糅合在一起，引發學生興趣，從“要我學”變成“我要學”。特別是那些競爭性、游藝性、表演性、社會實踐性的活動，更新鮮有趣，富有強烈的吸引力，容易激起學生興趣，激發開展活動的積極性和主動性。開展課外讀寫活動，可以建立班級圖書角，開辟讀寫園地，寫讀書筆記，開展各種讀書、讀報活動。開辦興趣小組，成立小記者站，成立創作小組。

還可以開展故事會，朗誦會，展覽會，演課本劇，開展智力競賽，組織參觀游覽等一系列活動。它的豐富多彩的內容和生動活動的形式也使學生可以廣泛地、綜合地、跨學科地運用所學的語文知識，使所學知識更好地運用于實際。