藏刊網,職稱文章發表、期刊投稿權威機構

投稿咨詢

投稿在線咨詢

專著咨詢

合著&獨著&編委

編輯在線咨詢

專利咨詢

專利申請&轉讓

編輯在線咨詢

軟著版權

軟著版權

編輯在線咨詢

在線溝通

論文&專著&專利

編輯在線咨詢

微信聊

微信掃一掃

首頁 > 教育論文 > > 新課改下體驗式作文教學方法的嘗試
新課改下體驗式作文教學方法的嘗試
>2024-02-15 09:00:00

論文摘要:“體驗”是指在實踐中認識事物;親身經歷體驗生活。它是指主體借助經驗運用直覺,通過感悟來理解外物時所感受到的心靈震顫。體驗性作文教學,就是在教學中積極創造現實的情境,使學生真切體驗教學的內容,根據實際的寫作要求把握寫作要點,培養學生實際的操作技能,以獲得更好的教學效果。

關鍵詞:體驗性寫作情感體驗真情實感生活情境問題情境

新的課程理念給作文教學帶來新的挑戰。在這語改大背景的前提下如何改進作文教學是值得研究的。新課程作文教學不是否定以往的教學經驗,而是批判的繼承和發展。如何讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創意表達的文章,是當前語文教師探索的重要課題。關注學生的生命體驗、關注學生的心路成長歷程,讓學生通過自主寫作充實學生的精神,提升學生的人生境界,是新課程寫作教學的應有之意?!墩Z文課程標準》特別強調寫作的情感態度目標的實現,教學的重點應放在寫作的興趣和自信的培養上,讓學生愿意寫作、熱愛寫作,將被動地“要我寫”轉變為主動地“我要寫”。學生要“對寫作有興趣”,要“樂于書面表達,增強寫作的自信心”。把寫作教學的情感態度目標重點放在興趣、自信、習慣的培養上,這是符合學生的心理特點的?!墩Z文課程標準》還強調“要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話” “寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”,從而培養學生的真實與誠信。筆者在農村初中任教語文學科已有五年,反思這五年的教學活動,感覺自己最為空白的便是如何去教學初中生的作文課,或許是城鄉差異的存在,也或許是農村學生的知識面狹窄的緣故,筆者所了解到的學生的作文內容都較為空洞,詞語都較為干巴巴,材料都是老掉牙的(不是白天捕鳥,就是晚上捉魚),作文要么是“寫實”,要么是“杜撰”。自學習了新課標后,對作文教學有了更進一步的認識,同時對作文教學作了改進和嘗試,采用體驗性寫作的教學策略,通過幾次的實踐后,感覺教師教得輕松,學生也易于寫,樂于寫。

“體驗”是指在實踐中認識事物;親身經歷體驗生活。它是指主體借助經驗運用直覺,通過感悟來理解外物時所感受到的心靈震顫。體驗寫作就是引導學生體驗生活,品味人生,關注社會,感受時代脈搏,讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言,在潛移默化中感受體驗生活的樂趣,形成自主寫作的動機。體驗性作文教學,就是在教學中積極創造現實的情境,使學生真切體驗教學的內容,根據實際的寫作要求把握寫作要點,培養學生實際的操作技能,以獲得更好的教學效果。

在閱讀的過程中,我們總是要和作者對話,把作者的語言變成自己的語言,把作品中蘊涵的思想變為自己的思想。寫作之所以打動人,是因為文章負載著作者思想的淚或笑,承托著作者的內心世界與情感。情感永遠伴隨著生命,伴隨著體驗。愈是體驗的,就愈是真實的;愈是真實的,就愈是動人的;愈是浸染了真實感情的思想,就愈是鮮活的。寫作有了真實的情感,便獲取了鮮活的生命。求真實、求體驗是寫好文章的第一步。為此,教師在整個寫作教學中,應以“人的發展”為總目標,以情感為紐帶,以知識為支點,以理性思考為核心,以創新、鮮活為特征,促進學生主動、自由、持續、全面的發展。

寫作是學生借助自己對自然、社會及人生的理解,獨立完成的一種綜合語言表達能力的訓練。主體的濃厚興趣和強烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學生寫作主體實際的任何寫作做法,必然帶來學生寫作積極性的喪失和畏難情緒的產生。只有充分挖掘寫作主體的潛力,充分發揮教育主體的積極性和創造性,我們的寫作教學才能取得真正意義上的成功,才能培養出寫作素質高、創新能力強的文章妙手。教師應相信學生主體內在的潛力,把寫作主體定位為知識的主動探究者,讓他們自己去觀察生活、體驗生活。通過觀察,學生會感受世界的多姿多彩;通過思考,學生會感悟人生的奧妙無窮。這樣,學生才會用自己的眼睛從周圍的世界中去發現屬于自己的東西,用自己的語言表達學生自己真實的感覺與體驗,學生的悟性才會不斷提高?,F實生活是色彩斑斕的,學生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活,才能在生活中找到寫作的素材,才能寫出真情實感來。教師要引導學生多一份心思、多一雙眼睛去觀察生活、感悟生活,才能捕捉到別人不注意的細節,才能以小見大。文貴于情,而真情又來自生活的感受,有了真實而細膩的感受,才會寫出真情。

體驗性寫作教學的過程應是一個互動的過程。在寫作教學中教師要適時地導情、導理、導法。為此,教師要創設生活情境或問題情境,激活學生的情感體驗,激起學生寫作的熱情和欲望,對體驗形成表象記憶,然后引導學生進行討論、分析、歸納、感悟,將表象內化為認識,將“眼中之物”轉變為“心中之物”。到一定程度,讓學生產生一種“欲吐而后快”的思維,這里教師應重在導法,指導學生學會思維方法和表達方法。具體教學中,教師應引導學生積極積累生活,投入生活,豐富寫作素材,重在解決“沒話寫”;教給學生方法,做好示范、揭示規律,重在解決“不會寫”;引導學生優化思維,陶冶情操,錘煉語言,重在解決“寫不好”。

< 案例1>

設計思路:

在一次教學活動中,我碰到這樣的一個話題作文:請結合生活體驗以“自由”為話題

寫一篇作文,體裁不限,字數600字左右。

考慮到這已是初三的學生了,他們心中或許藏了很多想說而又不敢說的話,若通過一個活動,他們便能做到暢所欲言。于是我就布置體驗內容:每個學生到講臺大聲講三句話。這三句話內容不限,可以說出自己的心愿,可以談自己的苦惱,可以提建議(班級或任課教師、班干部),可以說出自己的理想,可以評說某人等等,但要求真實、健康、簡明,并且一定要發自內心。

我布置活動準備:思考5分鐘,不要形諸筆端,按學號順序說?;顒咏Y束,我要求學生以這次活動為素材,以“自由”為話題,寫一篇作文,要寫出自己的感受。結果學生都有內容寫,最少的也寫了600字;而且內容豐富,立意深。

學生習作

放飛自由

徐鈺淇

蒼鷹能在蔚藍的天空中高傲地飛翔,因為它擁有自由;魚兒能在淡淡的水中歡暢地潛游,因為它與自由共舞。擁有自由,世間的水流才會歡騰,激情地彈奏著它那美妙的曲譜;擁有自由,人們才會熱情釋放工作的積極性,頹廢的明天將會復興。

自從進入初三,一切的游戲空間都被無情的作業、考試所占據。我們渴望自由,如同鮮花渴望雨露,青山渴望綠樹,藍天渴望白云,哪怕是短暫的幾秒。晚上,在初三\\(1\\)班的教室里,我的夢想編織成一個花籃送給了上帝,上帝接受了這個無知的我。當班主任交給了“上臺講三句話的演講”的任務時,同學們的呼喊聲留住了天上的云朵,屏住了風爺爺的呼吸,賽過了萬里長江的波濤洶涌,掠過了珠穆朗瑪峰的雄偉……

當同學們笑容滿面地上臺去下臺來,當同學們“吐”出這最真誠的言語,當同學們的掌聲一浪勝一浪地涌來時,自由的天使正快速飛來。它沖出了天地,到了宇宙,它離開了人間,來到了天堂,它終于去了另一個世界。這是自由的輝煌,這是自由的樸質召喚,這便是自由那純真的魅力。

自由,它遍及每一寸方土,散發著清幽的香味兒;它覆蓋住每一位同學的全身心,咀嚼著未來的希望。霎時,人氣沸騰。每句話都洋溢著同學們對自由的至尚理解。人們懂得,貝殼之所以玲瓏可愛,是因為經過了浪花的淘洗;松柏之所以蒼翠,是因為經過了風雨的洗禮。人們還知道,成功的源頭是自由的無限空間。自由的宗旨:千磨萬擊還堅勁,任你東西南北風。自由悄悄逼近,又匆匆消逝,不知不覺中已在我們的身旁灑滿祝福,也默默孕育著新的希望。感受自由,如感受香茗、感受清泉。那種感覺永遠淡雅,永遠芳醇。

踏著青春的步伐,讓我們乘著自由的翅膀向終點出發。敞開你的心靈的窗口,讓我們承受自由……

< 案例2>

設計思路:

通過上述的體驗活動,我對內容及材料又進行挖掘,引導學生還可以擬出更多的題目: 我第一次上講臺講話;我的建議;謝謝掌聲;難忘的時刻;一次有意義的活動;難忘的作文課;話說勇氣等。在案例1中,我用活動讓學生有了真實的體驗。學生在真實的體驗中,信手拈來,而且均是真情實感的文章。我在學生寫完“自由”為話題的作文后之后,又出了一個以“掌聲”為話題的作文題,結果大家很快入題,45分鐘內全部交卷,真情寫作比比皆是,而且學生寫得很輕松。

學生習作

那一次掌聲

張玲波

“啪啪啪……”潮水般的掌聲響徹了整個初三\\(1\\)班的教室,甚至還溜出去鉆到別班的教室。今晚第一節課是作文課,我們就在這歡聲笑語中度過,也是我記憶中最美好的一堂課。

雖然上課鈴還沒響,但是語文老師師已“大駕光臨”,從他的表情中似乎可以看出一點破綻來?!敖裢砦覀儊碇v講自己的心里話,三兩句足矣?,F在給大家五分鐘的時間來思考,等會兒請你們‘大顯身手’?!彪m然由于沒上課,外面的響聲很大,但敏感的我在屏息凝神中還是聽清楚了。

時間飛逝?!跋日?0號當回開路先鋒?!闭娌恍?,第一個竟然是個女生。連我也在下面為她捏把汗。還好順利講完了?!皣W嘩嘩……”潮水沖擊著堤岸。沒想到第二“勇士”竟然是29號,“啊!哈哈哈!”我們這些30號以后的同學早在心中樂開了花,只有那30號前的同學憤然不平。沒料到的事發生了,“下面是31號?!薄皢枥?怎么這樣,又輪到后面?!蓖瑢W們中—陣恐慌,不知語文老師葫蘆里賣的究竟是什么藥。原來他是有意這樣一前一后叫,要不然,那“義土們”如果斗膽起來反抗,那語文老師可招架得住 一位“壯士”昂首挺胸,走上講臺,大有“壯土一去兮不復還”的模樣:“我的希望是考上重點高中,我的煩惱是考不上重點高中。我會成功,我會成功,我一定會成功?!苯酉聛淼谋闶钦坡暫托β暳?,那是代表著鼓勵、支持的掌聲和理解、友善的笑聲。隨著號次的逼近,終于輪到了我,而此時我仍是忐忑不安:“雖然現在我覺得很累,但為了心中的理想,再苦再累我也不怕。因為我的理想是和大家一樣的,那就是考上重點高中?!蔽覟樽约旱摹皦颜Z”而竊喜。隨后,同學們依舊“豪言壯語”,當然不時也有個別卡”在上面。

其實這種活動早就該“面世”了。它是同學們心聲的表現,能夠溝通大家相互緊閉的心靈。同時我也感到,在這場活動中,在這一次次的掌聲中,在這一陣陣的笑聲中,把同學們的心拉得更近了,也使我明白了,同學們在生活中是好朋友,但在學習中更是競爭對手。

為什么會這么迅速,又為什么這么容易進入情境呢 原因是他們投入了全部的熱情,同學們都置身于事中,親身體驗了一回。因為是親歷的事,同學們才有話可說,有情可感。上述兩例正說明體驗是學生思如泉涌、下筆有神的源泉。這兩篇作文(都發表在未來作家)有一個共同的特點,那就是學生都是在寫生活本身。這不僅解決了作文的“米”的問題,而且最重要的一點是學生有了寫作的沖動再寫。兩篇文章成文時間雖短,但是寫得有真情實感,寫出了自己心里的話,這正是新課標要求學生所能追求的。

作文要摒棄編造,就要立足于學生的普通生活,從中培植作文之“根”,以消除學生長期以來對作文的畏懼心理。體驗性寫作教學以它明晰的思維訓練為導引,使學生意識到那些平常日子、普通生活中深蘊著取之不盡、用之不竭的寫作素材,生活是靈感的源泉??茖W的思維訓練有利于將作文的內容引向真實,使學生的情思走向更真誠。作文體驗教學通過創造現實的情境,為學生提供一個現實的感受機會,并改變以往為作文而作文的隨意性思維方式,從實際的要求出發,以一種科學的創造性思維,來發揮想象力,全面開發學生寫作的創造性潛能。

綜合排序
投稿量
錄用量
發行量
教育界

主管:廣西壯族自治區新聞出版局

主辦:廣西出版雜志社

國際:ISSN 1674-9510

國內:CN 45-1376/G4

級別:省級期刊

中國報業

主管:中國報業協會

主辦:中國報業協會

國際:ISSN 1671-0029

國內:CN 11-4629/G2

級別:國家級期刊

中國房地產業

主管:中華人民共和國住房部和...

主辦:中國房地產業協會

國際:ISSN 1002-8536

國內:CN 11-5936/F

級別:國家級期刊

建筑與裝飾

主管:天津出版傳媒集團有限公司

主辦:天津科學技術出版社有限...

國際:ISSN 1009-699X

國內:CN 12-1450/TS

級別:省級期刊

科學與信息化

主管:天津出版傳媒集團有限公司

主辦:天津科學技術出版社有限...

國際:ISSN 2096-2908

國內:CN 12-1451/N

級別:省級期刊

財經界

主管:國家發展和改革委員會

主辦:國家信息中心

國際:ISSN 1009-2781

國內:CN 11-4098/F

級別:國家級期刊

期刊在線投稿系統
上傳文件
支持上傳.doc、.docx、.pdf文件
18年國內外學術服務,發表國際文獻請認準藏刊網官網

資深編輯團隊

專業設計投入方案

投稿成功率極高

企業信譽保障

對公交易更安全

人民群眾口碑好

高效投稿流程

審稿快!出刊快!檢索快!

正規刊物承諾

無假刊!無套刊!

投稿成功!

藏刊網提醒您

1.稿件將進入人工審稿階段,審稿后會有編輯聯系您,請保持手機暢通。

2.為避免一稿多投、重刊等現象影響您的發表,請勿再投他刊。

確定

投稿失??!

藏刊網提醒您

由于網絡問題,提交數據出現錯誤,請返回免費投稿頁面重新投稿,謝謝!

確定

藏刊網收錄400余種期刊,15年誠信發表服務。

發表職稱文章,覆蓋教育期刊、醫學期刊、經濟期刊、管理期刊、文學期刊等主流學術期刊。

  投稿郵箱:cbsgzy1@163.com

本站少量資源屬于網絡共享如有侵權請您聯系我們,將在第一時間刪除。

版權 2009-2022 版權所有: 工信部備案:ICP備20016223號

青青青爽不卡一区二区_操婷婷色六月中文字幕_国产精品yjizz视频网_中文无码一级大片_A级毛片100部免费观