本篇論文目錄導航：
【題目】鄉村高校學生的群體偏愛問題研究
【第一章】農村大學生對城市人的態度研究背景
【第二章】農村大學生外顯群體偏愛研究
【第三章】農村大學生內隱群體偏愛結構
【第四章】農村大學生群體偏愛與疏離感的關系研究
【第五章】農村高校學生如何看待城市群體研究討論
【總結/參考文獻】鄉村大學生群體偏愛與疏離感探析總結與參考文獻
6總結
6.1結論
本研究通過外顯和內隱兩種方式，測量農村大學生的群體偏愛，并探討群際合作和人格因素對群體偏愛的影響。由于疏離感是個體與社會、環境融合程度的重要指標，能夠在一定程度上反應農村大學生能否適應和融入大學生活。因此，本研究也探討了群體偏愛與疏離感的關系。具體結論如下：
（1）農村大學生在外顯和內隱態度上，都同時存在內群體偏愛和外群體偏愛。在外顯態度上，外群體偏愛要高于內群體偏愛；在內隱態度上，內外群體偏愛程度沒有顯著的差異。
（2）群際合作對農村大學生外顯和內隱的群體偏愛態度的影響有差異的。群際合作能從多方面影響外顯的群體偏愛，但對內隱群體偏愛影響不大。
（3）人格的內-外傾性會同時影響農村大學生的外顯和內隱群體偏愛。
（4）農村大學生群體偏愛會影響其疏離感，但外顯和內隱群體偏愛影響疏離感的作用方式是不一樣的。
6.2研究可能創新之處
首先，研究考查了群際合作和人格特征對群體偏愛的影響。過去對國內關于群體偏愛的研究多停留于驗證的階段，對其影響因素的研究較少。本次加入群際合作和人格特征兩個變量，希望起到拋磚引玉的作用。
其次，本研究首次探討農村大學生的疏離感問題，并考察群體偏愛及其發展特征與疏離感的關系，能夠揭示農村大學生融入大學過程中的動態變化。
6.3研究的不足
（1）由于現實條件和時間的限制，參與研究的被試數量有限，研究結果的代表性有限。
（2）研究中問卷較多，測量的時間較長，加重了被試的負擔。
（3）雖然測量過程中有嚴格的程序，但內隱態度和外顯態度測驗相繼進行，二者之間可能存在相互影響。
（4）研究雖然探討了群體偏愛與疏離感的關系，但未有深入分析二者相互作用的機制，僅限于表面的描述。
致謝
時光飛逝，轉眼間兩年半的求學生活將要過去，回想起剛來華科報到時的情境，仿佛還是在昨天。終于要畢業了，我心里對華中科技大學、對教育科學研究院、對我們老師和同學只有滿溢的感謝！
兩年多以來，我尊敬的導師于海琴副教授無論在學習上、還是在生活上都給了我很多的關懷和幫助。在她的指導下，我在心理學領域的理論水平和實踐水平都有了很大的提高。感謝她在兩年多前接收了我，否則我不可能在華科學習；感謝她在我讀研期間對我的諄諄教導，鞭策著我不斷地成長。
感謝張曉明教授，在她的啟發和支持下我選擇了研究農村大學生這一群體；感謝周冶金老師，他在我設計研究方案時給予很大幫助和指導。感謝教育科學研究院的每一位老師，是你們淵博的知識、辛勤的教學、無私的奉獻，帶領著我不斷開闊自己的視野。你們對工作認真負責、對學生的真誠負出是我永遠的學習榜樣，同時我為有您們這樣的老師感到驕傲。
感謝張和云同學在編寫實驗程序和數據分析上給予了無私的幫助，沒有他，我的論文難以順利完成。感謝同門楊玉研和李晨，在論文選題、研究和撰寫過程中給了我寶貴的意見，以及在挫折時給我安慰與支持。還要感謝楊文博、胡婷婷、叢藝文、羅婷、王新柳、周杰梅、郭順等學弟學妹在招募被試和進行實驗時給予我幫助。感謝所有參與到本次研究中的被試，感謝他們的參與和信任。
感謝我的好友郭麗芳、周蕾、李玉婷、羅素娟、熊沂等人，感謝你們在我讀研期間對我的幫助，在我脆弱的時候給我莫大的安慰與支持。愿你們以后的生活充滿陽光與幸福。
感謝我的父母、弟弟及男友，感謝我的所有親人，是你們的鼓勵使我在生活道路上不斷前行，從不言棄。
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