本篇論文目錄導航：
【題目】鄉村高校學生的群體偏愛問題研究
【第一章】農村大學生對城市人的態度研究背景
【第二章】農村大學生外顯群體偏愛研究
【第三章】農村大學生內隱群體偏愛結構
【第四章】農村大學生群體偏愛與疏離感的關系研究
【第五章】農村高校學生如何看待城市群體研究討論
【總結/參考文獻】鄉村大學生群體偏愛與疏離感探析總結與參考文獻
5研究討論
5.1農村大學生外顯群體偏愛的分析
本研究發現，農村大學生在外顯態度上外群體偏愛和內群體偏愛共存。首先，農村群體的積極性得分要顯著高于消極性得分，這表現出一定的內群體偏愛。其次，城市群體的積極性得分要顯著高于農村群體，并城市群體的消極性得分要顯著低于農村群體。這說明農村大學生在外顯態度上存在外群體偏愛，并群體偏愛要顯著高于內群體偏愛。這與以往研究的結果相異。
根據社會認同理論，群體成員能從群體積極性中獲取相對高的自尊感。農村大學生存在內群體偏愛，能通過提高自身群體的積極性，獲得自尊感和自我認同感，對維護其心理健康有著積極的意義。與自身群體相比，農村大學生表現出對城市群體更強烈的偏愛。因為在大學校園中，農村學生與城市學生相比，屬于弱勢群體，他們對大學校園的適應性更弱、而人數也更少。農村學生表現出對外群體的偏愛，一方面可能因為城市學生表現更強的適應性、有著與評價標準更一致的行為方式等，使得農村學生更喜歡城市群體；另一方面，農村學生作為城市的外來者，需要主動融入和適應城市群體的生活方式和行為標準，因而，也會表現更多的外群體偏愛。
本研究同時發現，性別和年級因素對農村大學生的群體偏愛有著顯著影響。
無論對城市群體和農村群體，女農村大學生比男農村大學生感受到更多的積極性。
這與孫瀟2010年的研究結果相似，說明與男生相比，女性對不同群體都顯得更容易接受和褒揚。另外，有異于孫瀟的研究結果，年級因素對農村學生的群體偏愛存在著一定的影響。大學一年級和研究生一年級的學生，在對自身群體的外顯偏愛程度皆較低。值得注意的是，在這兩個時期對絕大多數的農村大學生而言，他們的學習環境和生活環境都面臨著一系列的新轉變。這兩個時期中，較低的內群體偏愛得分表示，他們的自尊較低，對于自己的身份和所屬的群體表現出不夠自信。而從其他年級看，農村大學生對自身群體的態度呈現出了隨著年級的增高而越加積極和接受的趨勢。說明在各方面的轉變被逐漸適應后，農村大學生的自尊水平能夠得到持續提高，也符合適應性發展的規律。
在本研究中，研究了群際合作是如何影響外顯群體偏愛的，群際合作分為參與學生組織和參與團隊比賽兩種。有參與學生組織的農村大學生比沒有參與的農村學生，更少地對外群體的表現出貶損和消極的態度；而對自身群體則表現出更多褒揚與偏愛。曾經參與團體比賽的農村學生比沒有參與過的學生，亦對自身群體表現出更多的偏愛。根據群際接觸理論，群際接觸可以減少群際偏見，是促進群際關系最有效的策略之一。在學生組織中和團體比賽中，農村學生有更多機會與城市學生溝通、合作和建立友誼，因而可以有效增進農村學生對城市群體的了解，減少偏見和誤解；為實現與城市學生平等交往，農村大學生需要顯示出對自身群體的信心和喜歡，提高自尊水平。參與團體比賽過程中，農村大學生展示出自身的能力，也更容易獲得他人的肯定，因此能提其自信心和自尊水平，亦使其肯定自身所在群體的價值。
在本研究中，還研究了人格的內-外傾性對外顯群體偏愛的影響。性格外向的農村大學生，無論對內群體還是外群體都表現出了接受、褒揚和積極的看法。性格外向者傾向于將注意力和精力投注在外部世界，因而會更加開朗和好于交際，他們為了更好地融入城市群體需要更多地表達出對城市群體的積極感受。另一方面，雙方地位平等是保持持久和愉快的群際接觸的基礎，因此外向的農村學生在與城市學生接觸時需要保持自信和較高的自尊水平，從而也更傾向于表達出對自身群體褒揚與自豪。
5.2農村大學生內隱群體偏愛的分析
過去對內隱的內-外群體效應的研究顯示，多數被研究群體存在著內隱的內群體偏愛，同時也有研究顯示，弱勢群體中也會存在著一定程度的外群體偏愛。連淑芳（2005年）用內隱聯想測驗方法研究內-外群體偏愛發現，外地人群體既表現出內群體偏愛，也表現出外群體偏愛。本研究采用情感錯誤歸因法（AMP）研究，所得結果與前人的研究比較一致，在參與實驗的群體中，農村大學生也有雙趨偏愛的傾向，并且對兩個群體的偏愛沒有顯著的差異。對比外顯測量結果，農村大學生對城市群體的偏愛要顯著高于農村群體。
通過前人研究的結果表明，內隱態度是穩定及自動啟動的，人的意識只能在一時對其產生影響，而不影響到其深層結構。在內隱態度研究中，農村大學生對兩個群體的偏愛并沒明顯差別；然而在外顯態度上，農村大學生對城市群體則表現出更多的偏愛，并差異顯著。這說明，即使農村大學生在內心對兩個群體的偏愛比較模糊，沒有特別喜歡某個群體，但他們為了更快地適應、更好地融入城市，會表現出對城市群體更加理解和寬容，表達更多的褒揚和積極的看法。
本文研究了性別和年級對農村大學生內隱群體偏愛的影響。女生無論對對城市群體還是對自身群體都比男生表現更加高的喜歡水平，這與外顯態度的研究結果基本一致。與男生相比，女生更容易對群體產生積極的感受，并善于把感受表達出來，這有利于她們適應和融入不同的群體。另外，研究發現不同年級的農村大學生對城市群體和農村群體的內隱態度存在顯著差異。從總體上看，農村大學生對不同群體的喜歡程度在不斷地提高。但值得注意的是，大學一年級、四年級和研究生一年級的學生，對城市和農村群體的喜歡程度皆較低。這可能是因為在以上三個時間段中，農村大學生都面臨著諸多的變化和不確定性，因而降低他們對不同群體的喜歡程度和歸屬感。
本文還研究了群際合作對內隱群體偏愛的影響，兩種群際合作分為參與學生組織和團體比賽。在本次研究中，這兩種群際合作的方式，皆沒有對農村大學生的內隱群際態度產生顯著的影響。而前面研究顯示，群際合作能夠顯著降低農村大學生對城市群體的消極感受，并且提高農村群體的積極感受。這表明兩種群際合作對農村大學生外顯和內隱群際態度的影響是不一樣的。這一方面可能說明參與學生組織、團體比賽，雖然使農村學生有了更多與異群體接觸的機會，但只能在表面上影響他們對城市群體和自身群體的態度，而這些態度沒有被真正內化。另一方面，也可能內隱測量方法和被試數量的限制，使研究結果未能顯示出這兩種群際合作方式對農村學生內隱群際態度的影響。
在本研究中，探討人格的內-外傾性和內隱群體偏愛的關系。研究結果發現，農村學生人格的外傾性與其內隱態度上喜歡城市群體的程度呈正相關，即性格越外向的農村學生越傾向于從內隱態度上喜歡城市群體。由于性格外向者傾向于將注意力和精力投放在外部世界，更加開朗和好于交際，有著更開放的觀念，因而會比內向者更加容易接受和內化其他群體的價值觀念和行為方式。外顯測量結果也顯示農村學生的外向性與對城市群體的積極感受呈顯著正相關，與內隱測量結果一致。
5.3農村大學生群體偏愛與疏離感的關系分析
疏離感是個體與社會、環境融合程度的重要指標，能夠在一定程度上衡量農村大學生能否適應和融入大學生活。從疏離感問卷的測量結果來看，農村大學生疏離感總得分低于40分的臨界水平，屬于正常和健康水平，說明從總體水平上看農村大學生能夠較好地適應和融入大學生活。農村大學生的疏離感總分和各維度上的得分不存在顯著的性別差異。但在壓迫拘束感這一維度上，女生得分要顯著高于男生。這可能是因為女生比男生的敏感性更高，她們更容易受外界與自己的差異。而對于群體，女生比男生有著更強的依賴性，于是為了迎合外界價值觀和行為規范，她們會壓抑著長久形成的價值觀和行為習慣，從而體驗到更多的壓迫拘束感。在不可控制感的維度上，男生得分顯著高于女生。對于農村大學生來說大學和城市環境是陌生的、難以把握的，而男性對環境可控感的要求比女生要高，因此，他們會比女生感受到更多的不可控制感。
農村大學生外顯群體偏愛對疏離感有顯著的預測作用。研究三結果顯示，在逐步回歸分析中農村大學生的外顯群體偏愛進入了所有預測疏離感的方程；結果分析亦顯示，在外顯態度上外群體偏愛和內群體偏愛對疏離感的預測作用是不同的。首先，對城市群體的積極性評價能顯著地反向預測總體疏離感、人際疏離感和環境疏離感。對城市群體的外顯積極性評價是指農村大學生對城市群體的積極行為表現出贊賞和褒揚，對消極行為則包容和解理。這種對城市群體友善和開放的態度，有助力于打破不同群體成員之前的隔閡，使農村學生更容易被城市群體所接納，從而降低其疏離感。其次，對自身群體的積極性評價能顯著地反向預測社會疏離感。根據社會認同理論，農村大學生認可自身群體、感受到自身群體的積極性，可以提高其自尊水平。陳京軍和許清華（2010年）研究發現，大學生自尊水平與生涯成熟度呈顯著正相關，因此，這有利于降低農村學生無意義感和不可控制感；另一方面有利于提高自信心，降低而壓迫拘束感。因而，社會疏離感也會隨之減弱。再次，對自身群體的消極性評價能顯著地正向預測社會疏離感和環境疏感。對自身群體的消極性評價表現出農村學生低自尊和不自信，使其在學校環境中有壓迫拘束感和不可控制感，因而難以融入，產生疏離感。
農村大學生的內隱群體偏愛對疏離感有顯著的預測作用。研究三結果顯示，在逐步回歸分析中農村大學生的內隱群體偏愛進入了所有預測疏離感的方程。農村大學生內隱態度的外群體偏愛能顯著地反向預測總疏離感、社會疏離感和人際疏離感。這一分析結果表明農村學生真正從內心上接受城市群體，對他們的融入和適應大學生活有著重要的意義。另外，農村大學生內隱態度的內群體偏愛能顯著地正向預測總體疏離感、社會疏離感、人際疏離感和環境疏離感。這說明若農村大學生生活在城市環境中，但仍然對農村群體念念不忘，在內心上過多地保留農村群體的思想觀念和生活習慣，就會難以融入城市，產生較高的疏離感。
5.4綜合分析
農村大學生的外顯和內隱群體偏愛，在一般特征上有一定的相似性。如在性別上，女性在外顯和內隱態度上，都比男性對不同群體表現更多的接受和褒揚；在年級變量上，大學一年級和研究生一年級的學生，對不同群體的偏愛水平都偏低。在與群際合作和人格內-外傾性上，內隱和外顯群體偏愛存在著差異。在外顯態度上，本研究的兩群際合作因素與外群體偏愛和內群體偏愛都有顯著相關；但在內隱態度上，群際合作則與群體偏愛無顯著的關系。在外顯態度上，人格內-外傾性對內外群體偏愛皆有著顯著的影響；而在內隱態度上，只對外群體偏愛有顯著的影響。這說明，內隱群體偏愛比外顯群體偏愛更加穩定，不易改變；外顯的群體偏愛則容易受其他因素影響，具有可塑性。
農村大學生外顯和內隱群體偏愛皆能影響疏離感，但二者的作用是不一樣的。在外顯態度上，農村學生對自身群體和外群體的偏愛都能顯著地反向預測疏離感；在內隱態度上，農村學生的外群體偏愛能顯著地反向預測疏離感，但內群體偏愛則會正向地預測疏離感。
由于研究一結果表明，參與學生組織和團體競賽的農村學生，在對自身群體的積極性評價的得分要顯著高于沒有參與的學生。而對自身群體外顯的積極性評價對疏離感有顯著的影響。因此，群際合作在一定程度上通過提高對自身群體的積極態度而降低疏離感。研究三分析表明，人格的內-外傾性會通過影響外顯的外群體偏愛而間接影響人際疏離感。
外顯群體態度對疏離感有著顯著的影響，而且可塑性較大。在實際工作中，高校工作者可以通過鼓勵農村學生參與學生組織和群體活動；肯定和悅納農村學生，提高其自尊和自信；對內向型學生給予更多的關心和鼓勵等方法，改變其對自身群體和城市群體的態度，降低疏離感。
