【摘要】隨著經濟的快速發展，人類進入信息化時代，人類的 21 世紀是信息的革命世紀。多媒體技術在英語教學中的應用時英語教學的方向和主流。多媒體教學改變了傳統觀念上的英語教學模式“聾子英語”或者“啞巴英語”,教師利用多媒體這個強大交互式特點，將視聽說充分結合，創設出一個真實，生動的教學環境，激發學生學習興趣和動機，優化課堂教學，提高教學效率和效果。本文闡述了多媒體在英語教學中獨特的優勢尤其在激發學生學習興趣及提高英語課堂教學效率兩方面，但同時也指出多媒體教學需要注意的問題。因此要合理應用多媒體在高中英語課堂教學中運用。
【關鍵詞】多媒體；高中英語；學習興趣；教學效率。
在科學技術飛速發展的今天，多媒體技術已經走進高中英語課堂，因為其具有圖文并茂和活動影像的特點，因此，更有利于創設情境，使英語教學更具有直觀形象性，從而激發學生學習興趣；與常規的電教手段相比，多媒體技術具有教學容量大，密度高，信息廣，交互性強，視聽說集一體，生動有趣等，諸多優勢，因此又能夠大大地提高課堂教學效率?？傊?，在英語課堂上合理地使用多媒體輔助英語教學，能夠很好地講視聽說結合起來，創設真實情境，激發學生學習英語興趣，最終提高英語課堂教學和學習效率，給英語課堂教學帶來了無限的活力和生機，使英語課堂教學不再枯燥乏味。
1.多媒體技術在高中英語教學中的應用。
1.1 利用多媒體技術創設視聽說情境，激發學生學習興趣。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣作為內驅力對學習起著催化劑的作用。傳統的英語教學時教師“灌輸法”,老師講的辛苦，學生聽的枯燥，學習成了苦差事，學生逐漸對學習失去興趣。然而多媒體技術教學可提供生動，形象的視聽說效果，圖文并茂，生情融合，動靜結合，不斷激發學生的思維，大大提高學生對語言學習興趣，尤其對那些學困生，做事情往往只憑興趣出發，多媒體技術教學能夠最大限度滿足他們好奇心和求知欲，從而激發他們的學習興趣。例如，我在講授外研社必修三 Module3 Europe 時，用一張歐洲地圖的 ppt 介紹歐洲，加上顏色輔助，區分各個國家，尤其是：“Italy is in the south ofEurope on the coast of the Mediterranean Sea. It looked like a boot.”從這張 ppt 上可以非常清楚地看到粉色的靴子形狀的國家就是意大利。直觀而形象，極大地調動了學生的學習積極性。
1.2 利用多媒體技術創設真實情境，提高學生學習興趣。
英語語言學習需要環境，多媒體能夠提供生動，形象逼真的語言環境，形成一個綜合的教學模式，使英語課變得更加生動活潑，更加富有刺激性和競爭性，可以充分調動學生感覺器官參與教學過程。如：有一節課要講“Unexplained mysteries of thenatural world”時，有一篇文章“The Monster of Lake Tianchi”里講到尼斯湖水怪的傳說，我到網上搜尋關于尼斯湖水怪的電影片段，配上英文，讓學生完全沉浸在真實的情境中，仿佛身臨其境，然后再導入這篇文章。并且事實證明折節科達到了極好地效果，整節課學生都積極主動非常感興趣。但是多媒體輔助教學關鍵在課件，教師一定要親自制作，精心設計，創設真實的交際環境，讓學習感受真實的語言情境，從而達到教學目的?；瘜W習被動為主動，化抽象為具體，從而切實激發學生學習興趣。
1.3 利用多媒體技術加大教學容量，提高英語課堂效率。
多媒體技術運用在有限的課堂時間內，能把一些抽象，乏味的知識趣味化，極大地豐富教學內容和手段，節約課堂時間，加大課堂容量，拓寬知識視野，能夠全面快速的搜集資料傳統的教學缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體技術能夠靈活，快速地整合信息資源，使教學內容，方法更多樣，更靈活。并且有利于儲存大量信息，教師職要操作多媒體就可以完成相同內容，大大節省時間，從而加速課堂教學節奏，實現課堂教學大容量，提高課堂教學效率，使學生感到學習收到了事半功倍的效果。
1.4 利用多媒體技術優化課堂教學，提高英語教學效率。
利用多媒體優化詞匯，句型，優化課堂教學，英語教學中詞匯教學是難點，如果利用多媒體，同步動畫，聲效，能夠大大滴提高學生的觀察力和記憶力，使學生記憶單詞，句型甚至短文都會既簡單又高效，清楚生動，過目不忘。利用多媒體講解語法難點活用語法知識。讓學生觀察理解，再播放相應的動畫，短片，視頻加以鞏固，將會獲得較好的效果，從而達到真正的優化課堂教學，提高英語學習效率。
2.多媒體技術在英語教學應用中的主要問題及解決方法。
在英語教學中運用多媒體技術，旨在優化視聽說，充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效率，高效地完成教學目標。但多媒體技術作為輔助教學手段，有其優越性，也有局限性。比如：部分多媒體課件質劣，不必要的課件；忽視師生情感交流；課件內容脫離教學實際；信息量過大，重點不突出；課件設置喧賓奪主‘摒棄常規教學；限制思維空間想象；忽視學生的語感培養。針對這些問題，我們可以通過以下辦法解決：
【關鍵詞】多媒體；高中英語；學習興趣；教學效率。
在科學技術飛速發展的今天，多媒體技術已經走進高中英語課堂，因為其具有圖文并茂和活動影像的特點，因此，更有利于創設情境，使英語教學更具有直觀形象性，從而激發學生學習興趣；與常規的電教手段相比，多媒體技術具有教學容量大，密度高，信息廣，交互性強，視聽說集一體，生動有趣等，諸多優勢，因此又能夠大大地提高課堂教學效率?？傊?，在英語課堂上合理地使用多媒體輔助英語教學，能夠很好地講視聽說結合起來，創設真實情境，激發學生學習英語興趣，最終提高英語課堂教學和學習效率，給英語課堂教學帶來了無限的活力和生機，使英語課堂教學不再枯燥乏味。
1.多媒體技術在高中英語教學中的應用。
1.1 利用多媒體技術創設視聽說情境，激發學生學習興趣。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣作為內驅力對學習起著催化劑的作用。傳統的英語教學時教師“灌輸法”,老師講的辛苦，學生聽的枯燥，學習成了苦差事，學生逐漸對學習失去興趣。然而多媒體技術教學可提供生動，形象的視聽說效果，圖文并茂，生情融合，動靜結合，不斷激發學生的思維，大大提高學生對語言學習興趣，尤其對那些學困生，做事情往往只憑興趣出發，多媒體技術教學能夠最大限度滿足他們好奇心和求知欲，從而激發他們的學習興趣。例如，我在講授外研社必修三 Module3 Europe 時，用一張歐洲地圖的 ppt 介紹歐洲，加上顏色輔助，區分各個國家，尤其是：“Italy is in the south ofEurope on the coast of the Mediterranean Sea. It looked like a boot.”從這張 ppt 上可以非常清楚地看到粉色的靴子形狀的國家就是意大利。直觀而形象，極大地調動了學生的學習積極性。
1.2 利用多媒體技術創設真實情境，提高學生學習興趣。
英語語言學習需要環境，多媒體能夠提供生動，形象逼真的語言環境，形成一個綜合的教學模式，使英語課變得更加生動活潑，更加富有刺激性和競爭性，可以充分調動學生感覺器官參與教學過程。如：有一節課要講“Unexplained mysteries of thenatural world”時，有一篇文章“The Monster of Lake Tianchi”里講到尼斯湖水怪的傳說，我到網上搜尋關于尼斯湖水怪的電影片段，配上英文，讓學生完全沉浸在真實的情境中，仿佛身臨其境，然后再導入這篇文章。并且事實證明折節科達到了極好地效果，整節課學生都積極主動非常感興趣。但是多媒體輔助教學關鍵在課件，教師一定要親自制作，精心設計，創設真實的交際環境，讓學習感受真實的語言情境，從而達到教學目的?；瘜W習被動為主動，化抽象為具體，從而切實激發學生學習興趣。
1.3 利用多媒體技術加大教學容量，提高英語課堂效率。
多媒體技術運用在有限的課堂時間內，能把一些抽象，乏味的知識趣味化，極大地豐富教學內容和手段，節約課堂時間，加大課堂容量，拓寬知識視野，能夠全面快速的搜集資料傳統的教學缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體技術能夠靈活，快速地整合信息資源，使教學內容，方法更多樣，更靈活。并且有利于儲存大量信息，教師職要操作多媒體就可以完成相同內容，大大節省時間，從而加速課堂教學節奏，實現課堂教學大容量，提高課堂教學效率，使學生感到學習收到了事半功倍的效果。
1.4 利用多媒體技術優化課堂教學，提高英語教學效率。
利用多媒體優化詞匯，句型，優化課堂教學，英語教學中詞匯教學是難點，如果利用多媒體，同步動畫，聲效，能夠大大滴提高學生的觀察力和記憶力，使學生記憶單詞，句型甚至短文都會既簡單又高效，清楚生動，過目不忘。利用多媒體講解語法難點活用語法知識。讓學生觀察理解，再播放相應的動畫，短片，視頻加以鞏固，將會獲得較好的效果，從而達到真正的優化課堂教學，提高英語學習效率。
2.多媒體技術在英語教學應用中的主要問題及解決方法。
在英語教學中運用多媒體技術，旨在優化視聽說，充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效率，高效地完成教學目標。但多媒體技術作為輔助教學手段，有其優越性，也有局限性。比如：部分多媒體課件質劣，不必要的課件；忽視師生情感交流；課件內容脫離教學實際；信息量過大，重點不突出；課件設置喧賓奪主‘摒棄常規教學；限制思維空間想象；忽視學生的語感培養。針對這些問題，我們可以通過以下辦法解決：
