幼兒教育階段是一個人接受教育的起始階段，近年來，我國對幼兒教育的重視程度不斷提高，其目的在于從基礎階段起為社會培養高水平高素質的綜合性人才做準備，應當說種種努力取得了明顯的效果。尤其是伴隨著地方政府對幼兒教育的重視，當前幼兒教育無論是軟件還是硬件，都有了長足的進步。但白玉難免有瑕，縱觀當前的幼兒教育，仍然存在一定不足，例如不少幼兒園教育模式落后、教育目標模糊、內容不完整等，從根本上說，造成上述問題的原因是教育方法不正確。本文將就目前幼兒教育存在的問題展開探討，探索如何有效解決問題。

一、當前幼兒教育存在的若干問題

隨著獨生子女數量逐漸增加，大部分幼兒在家中享受“小公主”、“小皇帝”的待遇，衣來伸手，飯來張口。他們是一個家庭的中心，但是如果長期處于這種環境，勢必會對他們的成長產生不利影響，而這種影響又會傳遞到幼兒教育當中。

考慮幼兒教育對成長的重要性，必須認識到當前幼兒教育中存在的若干問題。

其一，教育內容不恰當。社會的進步帶來了巨大的社會壓力，很多幼兒教師沒有明確幼兒教學的內容，對幼兒來說，這個階段是啟蒙思想、開發創新能力和智力的重要階段，但是教師將越來越多的課程強加給孩子，給他們帶來巨大的壓力，更有甚者在幼兒教育階段就開始教授小學要學的知識。

可以看到，教師和幼兒園都是本著為孩子奠定基礎的目的，但是這樣的教學方式很難得到好的結果。幼兒想象力、創造力豐富，樂于提出各種各樣的想法和問題，但是教師只是將教材內容傳授給幼兒，長此以往，勢必會降低幼兒對學習的興趣 ；再者，幼兒教師的教學觀念落后，無法正確認識幼兒發展的本質，在課程設置上和幼兒實際生活相差太遠，幼兒無法在接受教育的過程中獲得良好的體驗。

其二，教育觀念滯后。幼兒的思維方式、學習方法是不盡相同的，他們有自己獨特的愛好和思想，很多幼兒教師不能充分融入到幼兒環境中，在對待幼兒時仍然秉持成人思想，認為幼兒的想法和行為都是幼稚和不切實際的，殊不知這正是幼兒豐富想象力的體現 ；雖然每個幼兒都各有特點，但是教師在教育過程中，使用同樣的教學方法和模式，孩子的個性思維逐漸削減，這對他們的成長是極為不利的。

其三，管理方法不新穎。近年來，幼兒園的數量越來越多，規模越來越大，為了提高市場競爭力，幼兒園都有獨特的辦學形式，雖然模式新穎，但是管理方法仍然比較落后，很多幼兒園在管理方面缺少完善的體制，處理事情全憑經驗，還有部分幼兒園過于重視局部利益，忽視了幼兒園的整體發展。

其四，幼兒教師水平參差不齊。幼兒教育的方法和模式在不斷轉變，雖然現在幼兒園既有經驗比較豐富的老教師，也有出類拔萃的新教師，但是幼兒教師整體水平仍待提高，教師隊伍結構仍然有待優化。不論是青年教師還是老教師，都要順應當前幼兒教育發展的潮流，轉變思維模式，在幼兒教育過程中加強學習，提高自身知識水平和綜合素質 ；另一個方面，現在的幼兒教師大多數是女性，凸顯幼兒教師隊伍結構不夠合理的問題，從這個角度講，幼兒園要積極引進男性青年教師，優化教師隊伍結構，以幫助幼兒培養健全的人格。

其五，與幼兒家庭溝通不足。有時幼兒教育無法真正貫徹和落實其宗旨，原因之一就是無法和家長之間進行積極有效并且良好的溝通。對幼兒來說，父母是他們最好的教師，家庭是培養幼兒人格的重要環境，但是很多家長將孩子送進幼兒園后，認為就可以放手不管了，孩子已經不需要父母教育了，實際上造成了家庭教育和幼兒園教育分離的現象。如果幼兒沒有得到父母足夠的關愛和教育，就可能產生心理問題，再加上父母和幼兒教師之間存在溝通問題，家長的意見無法傳達給教師，教師無法讓家長了解孩子的具體情況，對孩子健康發展帶來不利影響。

二、解決幼兒教育問題的策略

基于以上分析，結合當前幼兒教育仍然存在缺陷和問題，要有效提高幼兒教育質量，我們可以從以下幾個方面著手。

第一，優化內容。幼兒教育課程內容要堅持以幼兒發展為本，力求幼兒教育方法和模式符合幼兒發展需求，首先，我們要確立幼兒教育導向，以先進教育理論和現代教育理念為基礎，培養孩子的學習積極性和主動性 ；其次，要結合孩子不同的思維方式和學習特點，運用多元化的教學方式，滿足孩子的個性化學習需求 ；最后，要讓孩子成為幼兒教育的主體，以孩子需求為基礎選擇合適的教育內容，建立科學合理的幼兒教育課程體系。

第二，轉變教育觀念。幼兒園應和政府聯合，進行實驗性特色教育，將取得的成果向其他辦學單位推廣 ；再者，幼兒園可以借鑒其他幼兒園甚至國外優秀幼兒園的辦學經驗，這些幼兒園的教育理念、方法等可能并不適合當前情況，我們要進行合理的取舍，結合幼兒園實際，構建新穎的教育理念。

第三，促進專業成長。教師是幼兒學習的榜樣，只有高素質高水平的教師才能教出優秀的學生，幼兒園應定期選派優秀幼兒教師進行專業培訓，或者到其他幼兒園進行交換學習，交流經驗和理念；針對幼兒教師隊伍結構不合理的問題，幼兒園要積極引進男性青年教師，保證幼兒身心的健康發展。

第四，加強家園溝通。幼兒園教育至關重要，家庭教育同樣不可或缺。家長要明白孩子的發展不單單是成績的提高，應該是德智體美勞的全方位發展，家長應和教師建立良好的溝通關系。

三、可以嘗試的幾種幼兒教育方法

教育方法是教育策略實現的具體表述，結合以上思考及他人研究成果，筆者提出這樣一些教育方法供同行批評指正。

一是情境教育。顧名思義，情境教育就是在教育過程中，教師利用氣氛、環境等創設教學情境，以優化教學效果的方法。這種方法能夠讓學生獲得貼近生活的、真實的情感體驗，培養良好的品質和修養。例如某個孩子生日的時候，教師可以組織全班同學舉行生日晚會，并教會學生如何傳達祝福 ；又如某個孩子生病了，教師可以組織同學前往醫院探望，并教會他們如何表達自己的關切之情。這些情景的熏陶能夠幫助幼兒認識人生和社會，建立正確的人生觀和價值觀。

二是激勵教育。幼兒是非常樂于接受激勵的，激勵能夠帶給他們愉快的心情以及前進的動力，教師可以適當運用激勵措施。在平時的教學中，如果孩子提出與眾不同的想法、意見，教師可以口頭表揚和贊賞，并用微笑、目光來肯定孩子的意見 ；還可以為每個孩子建造一個行為記錄，將孩子的良好行為記錄下來，并給予一定激勵。需要注意的是，獎勵的使用要適量、公正和靈活，孩子有不良行為的時候一定要及時指出并糾正。

綜上所述，幼兒是祖國的花朵，是祖國發展的基礎，我們必須從多個方面著手，解決幼兒教育中存在的諸多問題，提高幼兒教育的效果和質量。