一、讓幼兒園、課堂成為一個有趣的地方

這樣有趣避免了枯燥，增加了動力，培植了信心。 幼兒年齡小，對游戲非常感興趣。 教師要利用他們喜歡蹦蹦跳跳的特點， 在課堂上要經常進行即興表演、在游戲中、講故事、演戲劇等，演唱幼兒歌謠、簡單的單口相聲，讓幼兒感覺到學習不是枯燥無味， 幼兒園就是一個大家庭，到處充滿了樂趣，這樣就會把幼兒的學習的積極性與熱愛幼兒園、 遵守紀律的積極性充分地調動起來。

二、讓幼兒學會與合作

一個社會中的人要學會和別人合作與溝通，這是成長與發展的基礎。幼兒園為這種成長奠定了很好的基礎。

在活動區里面， 所有的幼兒都是伙伴，他們無拘無束地交往、相互幫助、一起做游戲，他們的這種互動，也是一種良好的社會關系的基礎， 是一個健康的社會小區域，幼兒在這里學會了做人，學會了交流，學會了快樂地成長。

在這里， 有的幼兒能迅速地找到和自己興趣相同的伙伴，在一起游戲的時候，情感得到了交流，能力得到了充分體現?；顒訁^讓每一個幼兒都生活在自信與歡快中。

三、幼兒園的活動區不能固定不變

活動區應該是動態的， 讓幼兒充滿新鮮感，根據教學需要而進行重新設置，在設置的整個過程中，要有一定的教育方向，有一定的教育主題。

設置活動區還要注意科學性和童趣性，在視覺方面要吸引幼兒的眼球，外觀大方，里面擺放的物品干凈整齊， 讓幼兒有一種童話世界的感覺。

四、理解圖畫書的真正含義

一本為幼兒設計的書， 里面有一定的圖畫，就稱之為圖畫書嗎？ 答案是否定的。

1.新一代的童話書 。 傳統兒童圖書 ， 一般都有插圖，他們以文字故事為主，插圖是附屬，所謂“圖畫書=文+畫”，隨著文明的發展，隨著閱讀的革命，隨著理解的深化，真正的圖畫書應運而生，以它嶄新的面貌，獨特的形象， 展示在幼兒的面前， 所謂圖畫書=文×畫。

2.注重圖畫書內容 。 圖畫書的語言就是畫面，它連貫的畫面，一系列的表達，動人的場景，扣人心弦的故事情節，對眼球的強大的沖擊力，就像是捧在手里的電影故事片，即便是一個字也不認識的幼兒， 看到這樣的圖畫書也會高興地手舞足蹈， 他們會不顧一切地撲到圖畫書上， 忘記了饑渴， 幼兒看完了以后， 還會興沖沖地給別人介紹圖畫書的內容呢！精美的圖畫書讓幼兒讀得津津有味，翻來覆去地百看不厭。

3.圖文合奏一曲幼兒喜愛的心之弦歌 。圖畫書以精美誘人的圖畫為主， 輔以簡潔智慧的文字，參照幼兒的年齡特點，譜寫了一曲幼兒喜愛的心之弦歌。 圖畫書沒有過多的文字描述，讓幼兒自覺地根據心靈的需要，把自己融進圖畫書之中，加上自己的特殊形象，在閱讀的過程當中， 直接進行了創作型性的閱讀，往往是一本書讀了以后，每人都有獨特的感受，圖畫書的生命力即在于此：它的感染力非常特殊， 每一張圖畫都和幼兒進行情感的交流， 每一個幼兒都有自己對圖畫書內涵的理解。

心理學研究發現，真正影響幼兒閱讀的，是圖畫而不是文字， 往往兒童一看到五顏六色的插圖，就眉開眼笑，喜不自禁、一睹為快。

所以我們要抓住兒童閱讀的特點， 為幼兒提供更好的閱讀方式，達到閱讀的良好的效果，完成讀書的真正目的。

總之，幼兒園是一個重要的時期，我們努力給幼兒創設良好的環境， 從各方面去關心他們，讓美好的學習生活從幼兒園開始。