本篇論文目錄導航：

【題目】鄉村初中教師的日常生活困境研究
【第一章】農村中學教師師日常生活問題探析導論
【第二章】研究對象的選擇與背景
【3.1】教師日常的學校生活
【3.2】鄉村教師日常的家庭生活
【3.3】教師日常的社區生活
【第四章】農村中學老師生活狀況反思
【結論/參考文獻】初中教師群體鄉村生活改善探析結論與參考文獻

摘 要

義務教育的均衡發展使鄉村教育備受關注。城鄉二元結構的存在使得鄉村教育在追趕城市教育步伐的過程中，不僅淪為城市教育的附庸，而且愈發的落后。研究者認為，鄉村教育落后的癥結在于師資力量的薄弱與匱乏。找出癥結的原因所在就顯得尤為重要。本研究立足于“日常生活”這一現象學社會學視角，以某鎮一所農村初級中學教師為研究對象，從日常生活的三個維度--學校生活、家庭生活、社區生活的實然狀況來展現農村教師群體的生存狀態，從中解讀農村師資陷入困境之所在。

本文采用質性研究方法，在借鑒人類學方法開展田野調查的同時，通過文獻分析、訪談、參與觀察等研究手段對 D 中學教師群體進行個案研究，并以整體描述和具體敘事的方式整理成文。

通過對 D 中學教師學校生活、家庭生活、社區生活的調研發現，D 中學教師職業生命力逐漸逝去：缺少關懷，累并痛著；淪為邊緣人，精神上處于無根狀態；思變成為不得已的選擇。農村教師精神世界的隕落是社會、學校、個人共同作用的產物。教師的低工資、低聲望、低地位使得教師無法安貧樂道；學校有失人性化的管理使得教師在學校找不到溫情的庇護；在現實生活面前自我隱退，主體性消遁無跡使得教師的生命處于無意識狀態，使命感缺失。面對此種困境，關注鄉村教師的精神需要，實現其精神世界的提升，讓其在精神境界中獲得人格的豐盈和完滿，對打破農村師資困境有著重要的現實意義。

關鍵詞：農村中學教師 師資困境 日常生活 精神世界

目 錄

摘 要 I
Abstract II

1 導論
1.1 選題的緣起 （1）
1.2 研究目的與意義 （2）
1.3 研究思路與研究方法 （4）
1.4 文獻綜述 （5）
1.5 概念辨析 （8）

2 研究對象的選擇與背景
2.1 研究地點的選擇 （11）
2.2 研究地點的背景簡介 （12）

3 教師日常生活的實然狀況
3.1 學校生活 （17）
3.2 家庭生活 （27）
3.3 社區生活 （32）

4 反思：問題與建議
4.1 不能承受的生命之重 （40）
4.2 精神世界的隕落 （44）

5 結 語
5.1 本研究的主要觀點 （48）
5.2 本文創新點及不足 （49）
致 謝（50）
參考文獻（51）