近年來社會中不斷涌現出一些讓人倍感沉痛的事件，未婚先孕，青少年性犯罪、青少年的性觀念出現偏差，等等。讓很多父母倍感焦急，他們也關注自己子女的性教育，但卻不知從何入手。國家、政府以及相關專業的人士也在不斷地嘗試和改革，推出了很多有關性教育的讀本。但在傳統文化根深蒂固的當下，這些讀本卻因為“尺度”的問題被很多人帶有爭議性地審視著。
性教育在我國一直是一個非常敏感的話題，性教育的缺失有很多方面的原因。首先，我國傳統文化的影響，讓我們羞于談到有關性的任何事情，即使父母和子女之間的交流也是非常隱晦的。
其次，家長們的錯誤觀念影響導致了性教育的缺失，有的家長認為給孩子開展性教育越早，孩子們產生性意識就會越早，因此絕不和孩子談論此話題。還有的父母覺得小的時候孩子不懂事，男孩子和女孩子之間可以不用區分得太清楚，甚至將男孩女養，女孩男養，導致孩子們性別角色模糊不清。
第三，我國性教育嚴重滯后，導致了缺乏未成年人性教育的一個大環境，大環境缺失會加劇家庭和學校在這方面教育的缺失。
第四，外來文化的沖擊，改革開放后我們開始受到西方文化的一些影響，其中開放和自由的理念對我們沖擊很大，影響了很多領域，但是我們卻忽視了開放與自由在性教育方面的影響。性教育的缺失會帶來幾個方面嚴重的后果，第一，孩子們處在一個獵奇的年齡，好奇心是他們主動學習的動力，父母們如果刻意回避子女提出的有關性方面的問題，會激發孩子們不正確的好奇心，父母越回避子女越覺得有神秘感。
第二，如果家庭和學校在未成年人性教育上不作為或者欠作為，會將性教育的機會拱手相讓，使得孩子們從其他途徑來獲得相關方面的知識滿足自身的需求。
第三，社會上現有的情色、色情、暴力作品充斥著孩子們的感官和思想，進而導致認識上的偏差，認識偏差觀念錯位就會導致行為上的偏差，最終導致一系列讓人沉痛的社會問題。性教育的開展離不開家庭，離不開學校，也離不開社會。學校的性教育是具有普遍性質的一種教育，針對的是適齡的少年兒童，是不可缺少的。家庭中的性教育更是不可缺少的，因為他可以解決特殊問題，父母對子女的了解程度絕大部分情況下都是超過其他人的，父母可以針對子女的性格特點、發育程度進行個別解答，更有利于這種一對一式的性教育。
社會在這一問題上起著一個檢驗的作用，把學生在學校和家庭中的所學通過社會這一大環境進行檢驗，如果家庭和學校教育起到了很大作用，無論什么樣的社會環境，孩子們出現偏差的可能性都要小很多。針對現目前這種性教育缺失的現象我們必須打破學校家庭“單打獨斗”的局面，現在我們對未成年人的性教育都處于單打獨斗，學校搞學校的教育，家庭搞家庭的教育，甚至有些家長把孩子交到學校之后就覺得自己的教育功能完全移交給了學校，彼此之間缺乏溝通。
這種缺乏溝通的局面很不利于孩子們的成長和教育。要改變這一現狀，應該在學校和家庭之間建立起長期的溝通交流機制，并不是個別家長與老師之間的一種單獨交流和對接。這種長效的機制要有相應的體系作為支撐，在孩子們成長的每一個階段要首先對家長進行相關的教育，家長對知識的掌握直接影響著他們對自己子女的教育效果。
所以，這種長效的機制應該針對孩子們成長的各個階段展開不同的教育，學校牽頭，家庭具體實施。之所以要學校牽頭是因為學校是比家庭更為專業的教育機構，形成相關的教育體系相比家庭而言要更為容易；另外并不是每一位家長都有正確的教育方式，也并不是每一位家長都知道應該如何去做。
老師們必須告訴家長們教育的重要性和缺失教育的嚴重性，讓家長在這一過程中不斷配合學校的教育工作。作為家長除了配合學校的相關教育以外，自身還要不斷的學習，父母在這一問題上不應該閉門造車，也不應該諱疾忌醫。學習相關的知識方能更好地引導子女的成長。

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