一、研究方法和對象

本文采用質性研究的方法對山東省L村的閑散青少年進行個案研究，從個人情況、家庭情況、社會交往情況三個方面歸納農村閑散青少年的生活現狀。同時，為了使研究結果更具代表性和準確性，還采用了文獻分析法，文獻的主要形式是學術研究資料以及媒體信息。

本文采用個案研究的方法，通過半結構訪談的方式向被調查者收集資料和信息，訪談過程中運用參與性對話，由調查者與被調查者圍繞農村閑散青少年的日常生活狀況展開交談。在訪談之前，調查者向所有被調查者說明調查的目的和資料的使用情況，并在被訪者同意之后展開調查工作。然后再從現有的文獻資料中提取相關的研究結果，最后運用歸納法將訪談和文獻分析得來的資料進行歸納總結，從中概括出農村閑散青少年的生活現狀及存在的問題。根據以往學者的研究成果，目前大多數研究主要集中于運用問卷的方式對閑散青少年群體進行調查，將農村閑散青少年作為一個個體進行研究的較少。個案研究可以深入研究農村閑散青少年的日常生活現狀，獲得關于農村閑散青少年的深入詳細的資料，豐富以往的研究成果。

本文的訪談對象采用方便抽樣的方式獲得，然后利用滾雪球的方式擴大研究對象的范圍。同時，為了保證研究對象的代表性，筆者盡可能地調查不同年齡以及不同性別的農村閑散青少年，最終，筆者選擇了山東省L村的5名農村閑散青少年進行個案研究。

二、農村閑散青少年的生活現狀及存在的問題

筆者利用半結構訪談法和文獻分析法從個人情況、家庭情況和社會交往情況三個方面來歸納農村閑散青少年的生活現狀，并分析其中存在的問題。

1. 個人情況

（1）自身文化水平偏低，勞動技能缺乏

從筆者對5名農村閑散青少年的訪談中得知，多數農村閑散青少年對學習不感興趣，學習成績差，不被老師和學校重視，貪圖玩樂，較早輟學在家。在5名被訪談對象中，3名青少年沒有完成初中學業，甚至有一人小學還沒讀完就輟學在家，5名被訪談對象的文化水平普遍偏低。過早離開學校的農村閑散青少年大都具有一定程度的厭學情緒，不想繼續學習，由此也導致了他們勞動技能單一，很少有農村閑散青少年能夠從事一項專業技術工作，甚至連一般的工作技能也不具備。中國青少年研究會的一項統計也證實了筆者的這一結論。據中國青少年研究會統計，社會閑散青少年多數有學業失敗的經歷，其抽測樣本中57.1%的人學習成績中下或根本跟不上 ;50.3%的閑散青少年表示很少或從未受過老師表揚，這些數字都遠遠高于普通未成年人。因此，閑散青少年文化程度普遍偏低，排在前三位的是初中肄業、小學肄業、小學畢業，文盲、小學和初中水平的占了97%[1].個案B:我小學沒讀完就不讀了，呵呵，我都不記得我是讀到幾年級不上的（指輟學），我爸媽離婚之后我就不再去學校了。個案C:我初中讀了沒多久就不讀了，那時我爸媽花了很多錢把我送到縣城里一所私立學校讀初中，但是學校實在太苦了，老師每天都會布置做不完的作業，吃的也不好，用熱水的話也要到伙房去打，最受不了的是晚上睡覺還按時熄燈。我覺得條件太苦了就不去讀了。

（2）心理發育不成熟，自我認知較低

從心理發育狀況來看，5名被訪談對象的心理發育不成熟，自我認知較低，沒有一位農村閑散青少年對自己有明確的認識和了解，對他人以及社會也缺乏客觀公正的評價，分辨能力較低。青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，心理發育和自身思想都不成熟，思想和行為的可塑性很強。但是，由于農村閑散青少年較早離開學校，既得不到學校教育的指導，家庭教育方式也不合理，造成多數農村閑散青少年心理適應能力差，自我管理和控制能力較低，極易受到社會上不良風氣的影響，從而產生越軌行為。

（3）日常生活照料主要依靠家庭

筆者在調查的過程中了解到，5名農村閑散青少年在缺乏生活來源時會首先想到父母，其次是親戚和朋友。在青少年的成長階段，家庭對其承擔著養育和教育的功能，而生活照料則是家庭養育功能最基本和具體的日常體現，也是青少年日常生活中最低層次的需求。農村閑散青少年的日常生活照料主要依靠父母提供，由于長期處于閑散狀態，生活上缺乏經濟來源，離開父母，他們根本無法生存，所以農村閑散青少年群體算得上是典型的“啃老族”.

個案A:我偶爾幫親戚干點活，他們也會給我一些零花錢，但是這只是九牛一毛啦，我和朋友們一起出去玩，去吃飯、去打游戲都需要錢的，沒錢的時候也會找朋友借，但是我們的情況都差不多，最多的還是找我媽要（零花錢）。

個案E:前幾年我在飯店上班也掙了點錢，這一年沒干活也快花得差不多了，現在要是想結婚的話還是遠遠不夠的，她家（女朋友家）那邊還要給好多錢（彩禮錢），我根本拿不起，家里房子什么的也是靠父母蓋起來的，結婚用的錢還是得靠父母給。

（4）生活方式消極，娛樂活動內容單一，以上網和與伙伴閑玩為主

從筆者所了解到的農村閑散青少年的生活方式來看，農村閑散青少年都有大把的閑暇時間，他們主要通過上網、看電視以及和朋友一起閑玩打發時間，娛樂活動單調。由于整日無所事事，玩起來經常不管時間，生活作息日夜顛倒，晝伏夜出，極不規律。

個案A:平時我沒事的時候就是和朋友待在一起，大家一起泡網吧，打游戲或者吃吃喝喝，我們晚上經常會玩到很晚，夜里一兩點鐘是經常有的事，反正第二天不用早起，睡到中午或者下午大家又出來聚聚。

個案C:我平時沒什么事啊，家里農忙的時候我會下地幫爸媽或者爺爺奶奶干點農活，平時就是接送弟弟上下學，其他的時間我就在家里上網、看電視或者玩玩游戲，有的時候我看電視入了迷能看一晚上，早上送完弟弟上學回來以后再補覺。

個案D:我就是上網玩游戲。其實剛上初中那會兒，我晚上都和同學偷偷溜出來上網，我爸媽到現在都還不知道，后來爸媽為了讓我不再泡網吧，專門給我買了電腦?，F在我不上學了，可以天天在家打游戲了。

（5）對未來沒有明確的認識，對生活缺乏規劃

從筆者與農村閑散青少年的交談過程中發現，較早離開學校又沒有一技之長的農村閑散青少年對自己的未來缺乏正確的認識，往往抱有過一天算一天的混日子的心態。他們對工作的認識也存在不足，一方面認為自己能力較低，根本無法從事待遇好的工作，另一方面又不想做一些不要求學歷和技能的臟活累活，擇業觀念上存在偏差。但是，他們中的大多數渴望能找到一份合適的工作，早日脫離閑散狀態。因此，在解決農村閑散青少年問題時，可以充分利用農村閑散青少年的這一心理進行引導，幫助他們早日建立積極向上的生活目標。

個案C:我也想找個工作做做，有的時候一直待在家里真的是很煩，我以前上班的那個廠子倒是還招工呢，可是我都不干了就不想再回去了，我想讓我爸幫我找個超市里的工作，幫人家賣賣衣服什么的都行，只要合適就行。

個案D:以后的事情我從來沒想過，反正我現在年齡還小，找工作人家也不會要我，等過兩年長大一點，爸媽應該會想辦法給我找個工作的，現在先玩兩年再說。

個案E:我想今年先把婚結了，結完婚之后再出去找工作，廚房里的活兒我學得差不多了，做菜也還可以，在其他飯店找個活兒應該不難。