0、 引言
在目前我國漆畫教學中，存在一些填鴨式、淺表式的教學現象。學生在創作過程中往往被漆畫的制作方式和表現形式所限制，其作品時常表現為單一化、模塊化，主題性不強，包容量太小，完全沒有展現出現代漆畫的魅力與內涵。漆畫創作不外乎兩個方面，其一，正確掌握對媒材的合理應用。其二，具有精湛的技藝功底。漆畫深刻的藝術內涵就是通過這兩個方面來實現的。因此，讓學生掌握漆工藝的各種技藝和表現手法，是現代漆畫教學的根本目的。文章就現代漆畫教學問題進行分析，并提出了相應的解決措施。
1、 我國現代漆畫教學現狀
漆畫是一種獨立的畫種，僅僅只有幾十年的發展歷史。
20 世紀 80 年代我國大多數美術院校開始開設漆畫專業，目前我國高等院校也在逐漸開設。漆畫教育在我國高校中存在一定的差異性，除了少數院校單獨設置了漆畫專業外，其他學校依然沿用了漆藝的教學模式和教學方法。這樣就造成漆畫課程設置不合理，沒有系統性、科學性的課時分配，大多數學校只把漆畫專業作為選修課，只是一門技法的了解，無法從藝術教育的角度去待見它。
\\(1\\) 由于沒有正確的認識漆畫的藝術教育，使得學校、老師和學生對漆畫的認識存在一定的片面化和局限化。這樣的觀念使得學生和老師對漆畫教育的認識錯位，教學方法偏差。由于漆畫沒有其他學科受重視，學校漆畫專業的師資力量薄弱，漆畫老師自身水平不高，無法完成高校漆畫教育的發展目標。這樣只會讓學生對漆畫課堂產生無聊、厭惡的感覺。
\\(2\\) 另外一個方面，漆畫教學模式陳舊、教學方法單一，這就使得漆畫作品的藝術水平跟不上時代發展的要求，學術理論研究水平表現較低。漆畫教學在高等教育領域中沒有進行必要的思考和探索，或缺了系統性、條理性和科學性。教學模式沿用了傳統的“教師教、學生學”的被動教學方法，使得學生不能主動性、創造性地學習，無法擺脫臨摹、借鑒的思維框架，漆畫教學的質量水平普遍出現較低狀況。
2、 現代漆畫教學的舉措
在2010 年，我國美術家協會會同各地區漆畫學術學會開展了全國漆畫藝術作品展，無疑，這項舉措對中國漆畫藝術的總體發展具有較大的促進作用，它加快了高等教育領域里漆畫教學的建設和發展。加強了專家學者對漆畫教學的系統研究。此會議明確了漆畫在我國高校教學中的藝術定位，漆畫在美術教學中的立足點不是以“技”為基礎，而是以“畫”為基礎，把當代漆畫從傳統的工藝性漆藝轉變成了藝術造型的漆畫，提高了漆畫在高校教學中的地位。學者認為當代漆畫發展應該是多樣化、個性化的，應該把繪畫藝術的標準放在首要位置，對材料的開發與利用必須具有開放意識，激發學生對漆畫學習的興趣。為順應當今社會發展的步伐，高校漆畫專業課程的設置也應該與時俱進，根據學生的實際情況，再結合本校發展的方向與市場的需求，充分發揮各院校優勢特點的建設學科，加強漆畫的理念與實踐教學，建立科學合理的理論體系與審評標準，提高學生對漆畫的認識，并使其能積極、主動的學習漆畫。從而提高漆畫的教學質量，促進漆畫在我國更好、更快地發展。
3、 現代漆畫教學的創新探究
\\(1\\) 繪畫性。由于漆畫的產生和發展是基于傳統漆藝之上，因此，在漆畫教學中，漆藝始終影響著漆畫的表現技巧和漆畫的工藝手段; 又由于漆畫在我國高校專業教學的時間較晚，使得漆畫課程設置不合理、教學模式單一、師資力量薄弱，造成了漆畫在我國發展較慢; 再由于在漆畫的創作過程中，工藝復雜、材料受限等種種原因，忽略了漆畫的繪畫藝術特性。因此在現代漆畫教學中，應該遵循繪畫的基本規律和美學原則，正確引導學生理解藝術創造的繪畫核心，把握漆畫稱為“畫”的真正意義。在現代漆畫教學中應該更新創作觀念，對漆材質的豐富性、包容性等進行深入的了解，不能被技法、材質以及機理等視覺美感所迷惑，使漆畫創造表現出無限的可能與自由。只有清楚地認識到繪畫性的藝術本真，才能理解漆畫在不同語境中的價值與內涵，使學生能自由自在的創作。
\\(2\\) 多元化。在當今多元化的社會中，文化、藝術、認知等多元化使得藝術表現形式也呈多元化發展。漆畫藝術作為我國高校發展的重要部分，在新時期背景下不斷地完善和創新自己。
在形式上要做多元化，解放傳統的思想觀念; 在媒材選擇上，化單一材料為多種復合式，努力創新傳統漆藝?，F代漆畫教學在多元化的發展背景下，應該堅持漆畫藝術的本體語言，積極參與到現代文化建設中，不斷挖掘漆畫材料的屬性和美學價值，促進現代漆畫在高校藝術教學中振興與發展，使其以開放、多遠的姿態讓古老的漆文化重放光彩。
4、 總結
漆畫藝術是在漆藝的基礎之上產生和發展起來的，漆畫藝術在表現手法、風格形式以及精神內涵等方面具有獨立的美學意義。因此，在現代漆畫教學中，要加強對學生進行傳統漆畫的借鑒、吸收與創新的教學，更好地培養學生的想象力、創造力以及藝術修養?，F代漆畫教學要與時俱進，不斷深化教學改革，使漆畫走進生活、走進社會，創造出具有生命力、時代感的中國特色現代漆畫藝術。
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