一、學校的領導者應轉變的教育理念

“一個好校長就是一所好學?！?，校長是學校的靈魂。加強領導隊伍建設，寄宿制學校管理就會走上科學化、規范化的軌道，我們的農村教育就會得到更好更快的發展。面對新形勢，我覺得校長們要切實端正辦學思想，樹立科學的辦學理念，著力創建和諧民主的管理方法。

1、端正科學發展的思想

十七大以來，黨中央提出了科學發展觀戰略思想，為我國社會發展提供了科學的理論指導。發展教育事業也必須堅持科學發展觀，怎么科學發展教育事業？我覺得就是要以師生為本，推進教育全面、協調、可持續發展。偉大的科學家錢學森曾不止一次的和溫總理談到：“我國為什么培養不出杰出的創新人才？”說到底是我們的教育思想還有不少問題 ---片面的應試教育，片面地追求升學率。作為寄宿制學校的校長，一旦有了這種思想，我們師生大量的時間就會被綁架在加班加點和題海戰術上，學生的身心發展將會受到很大的摧殘。

2、樹立科學辦學的理念

依法辦學是治教的核心，沒有規矩，不成方圓，教育如果不以法律法規作支撐，就很難走上規范化發展軌道。怎么依法發展，依法發展什么，這是校長們應當認真研究的問題。
作為一名校長應該具有公平的教育觀、全面的質量觀、厚重的文化觀，要為學生終生發展考慮。學生家庭經濟的好與差，成績的好與壞，教師能力的強與弱，都不能作為評價的唯一標準，校長應該做到客觀對待學校的每一個人和事。我們知道，每個國家都有自己的歷史文化，作為寄宿制學校的校長更應創建自己學校的文化，從而以之來熏陶學生，塑造學生的靈魂。

二、學校的教師應具有的教學行為

1、不容忽視的情感教育

對于農村學校來說，實行寄宿制的主要原因是留守兒童的逐漸增多，新華社曾報道《我國 1.2 億農民外出務工 2 千萬兒童成留守孤兒》。這些孩子大多是和老人一起生活，少數由親戚照看，還有的是單獨生活，處于無人監管、教育的狀態。這些孩子在學習、生活、情感等方面都會存在很多問題，他們往往缺乏安全感。對這些孩子來說，教師如何更好地進行教育是一個復雜的課題，這對寄宿制學校的教師提出了更高的要求。我覺得我們的教師應該具有父母一樣的親情魅力，科學大膽的教學思想，先進實用的教學方法。父母一樣的親情魅力。
家庭教育是孩子成長過程中必不可少的，彌補親情的缺失最有效的辦法，是讓他們將情感轉移到老師身上，老師和他們接觸時間最多，是最為親密的人，如果老師以一種家庭教育的方式教育學生，和孩子經常交流，就會隨時掌握他們的思想動態。班主任、任課老師和生活老師都盡量地成為他們的家長，讓孩子們感受到親情的存在。我想只要人人都能獻出一點愛，學校就會變成令孩子向往的“家”。

2、科學大膽的教學思想

客觀地說，不少老師的教學思想還存在一些問題，仍在片面地追求分數，如果寄宿制學校的教師不能轉變這種思想，學生將會整天生活在繁重的上課中。我們想一想：一所學校僅僅培養了幾個所謂的“精英”，而忽視了大多數學生的發展，這還是科學發展嗎？所以教師應嚴格遵循教學規律，樹立正確的成績觀。寄宿制學校要積 極開展各種各樣的活動，用活動來吸引學生學習。充分利用學生食宿在校的有利條件，根據學校的實際情況，努力開發有地域特色的文體活動，豐富學生在校的課余生活，真正把學校辦成學生的樂園、家園。

3、先進實用的教學方法

教師都知道“授之以魚不如授之以漁”，然而在教學中，大搞題海戰術，加班加點卻是不爭的事實，而寄宿制學校因為有學生吃住在學校的優勢，老師們猶如螞蝗一樣死死的叮在學生身上，這是典型的“應試教育”。再如，許多學校轟轟烈烈的新課堂教學模式層出不窮，教師的教學公開課也搞的如火如荼，不可否認，這些活動的開展大大促進了教師教學方法的改進和提高，但不乏有許多的“形式主義”，課堂上大家的表演很好看，但也僅僅是形式而已。這樣有什么后果呢？走讀學校還好一點，寄宿制學生所面臨的將是老師“挖掘”大量課余時間給學生炒夾生飯。我就聽到過有學生說：老師公開課就是低效課，就是玩假課。這樣的課已經違背了課改的初衷，還不如不搞。所以，我覺得寄宿制學校老師的課堂教學模式也要“打假”。

三、社會各方面的包容還應增強

首先是未成年人在校期間的監護權爭議問題。這歷來是學生家長、社會和學校在爭論不休的問題。一般有三種觀點，一種是學生的監護職責已轉移給學校。另一種是學校認為學生家長應負全部監管職責。再一種是監護權雖然是由法律規定，不能自然轉移，但考慮到學生寄宿的實際情況，學校應負一定的監護職責。其次，社會各界對寄宿制學校應有包容之心。寄宿制學校是一個新興的辦學模式，怎樣管理也是一個新的課題，這里面有許多新的挑戰。
總之，在國家新農村建設速度日益加快，人口出生率越來越低，學校布局更加合理的前提下，寄宿制學校的管理是一個具有永久性、挑戰性的課題，我相信只要社會各界不斷探索、創新方法，寄宿制學校的前途定會無比的光明和美好。