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首頁 > 教育論文 > > 高中語文課堂“意外”事件的有效控制
高中語文課堂“意外”事件的有效控制
>2024-04-22 09:00:01



原標題:如何應對高中語文課堂中的“精彩意外”.
摘要:記得正葉瀾教授曾經說:“課堂是向未知方向挺進的旅程,隨時都可能發生意外的通道和美麗的圖案,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。 ”的確,在我們的高中語文課堂上會發生太多的“意外”.其實在課上出現一些“意外”是很正常的事,作為教師我們不能一味地用粗魯的方式對待,我們應該把“意外”化為“精彩”,化“腐朽”為“神奇”.
關鍵詞:突發事件 語文課堂 課堂應變能力 精彩意外 尊重學生

由于語文課程的設置和高考指揮棒的左右,作為高中語文教師,一般都是按照高考的要求進行教學設計,主要以考試成績作為評價學生的標準。那么勢必會導致高中語文教學只是講解與高考相關的知識點,忽略了對學生人文素養和情感價值觀的培養。在課堂上,不是語法課,就是習題課。這樣枯燥無味的課堂,會直接導致許多學生對語文課毫無興趣,加之語文成績又不理想,從而討厭語文。那么在課上他們極有可能不認真聽講,甚至無聊的時候會制造出一些令教師意想不到的事情來。

這些發生在語文課堂的“意外”,既是對我們語文教師課堂應變能力和把握能力的考驗,同時也關系著能否有效融洽師生之間的感情,化解教師和學生之間的矛盾。因此掌握必要的處理課堂“意外”的技巧就成為每個教師的必備素質。那么如何處理這些“意外”呢?

一、教師必須做到胸有成竹,掌控課堂

面對課上的突發事件,教師只有做到胸有成竹,沉著冷靜,才能掌控課堂。在課堂上我們會遇到類似這樣的“意外”.比如:在講課的時候,一個學生會直接站起來說,“老師,你寫了個錯別字! ”面對這突如起來的“意外”,我們若明知錯誤,還死要面子,會讓學生覺得教師的知識掌握的不好,教師的涵養也不高。那么學生就會慢慢的對我們失去最起碼的信任。 “知錯能改,善莫大焉”不僅僅是講給學生聽的,更是講給我們聽的。作為教師我們要給他們樹立榜樣。

這時,我們應該認認真真的把錯別字改正過來。并當眾表揚這名同學善于發現,認真聽講。這樣就化解了這突如其來的“意外”.并且我們要認真地告訴學生,教師不是“神”,都有犯錯的時候,在知識面前我們的態度要嚴謹認真,一絲不茍。這不只是在教給學生知識更重要的是教給學生做人做事的態度。這樣的“精彩意外”我們不能放過,一定要好好利用。

二、教師要控制好自己的情緒,變被動為主動

馬卡連柯曾說過:“不能控制自己情緒的人,不能成為好教師。 ”

對我們而言,我們面對的不再是幼兒園乖乖聽話的小孩子,我們面對的是有思想,有頭腦的高中生,他們接近成年人,他們的潛意識里認為自己什么都懂,想用批判的眼光看待這個世界,所以他們很有可能會在我們的教學過程中制造不和諧的因素,乃至“突發意外”.作為教師應該學會控制自己和學生的不良情緒,并且把他們化解。比如,在上課之前,有一學生為了好玩,就把疊成的紙飛機扔向窗外,接著好幾個男同學也跟著把紙飛機扔向了窗外,同學們也跟著哈哈直樂,班里面亂作一團。

若現在教師粗簡單暴地制止,只是制止了一時,并不能從根本上解決問題。作為教師首先要學會控制自己的情緒,給自己一個緩沖的時間。我故作輕松地說:“好壯觀呀!同學們玩得真開心呀!我來看看,恩,紙飛機,可惜我們只能任飛機自由的飛,若你們努力學習,將來是可以坐在飛機上掌控它,駕馭它的。 ”

這時學生們都把注意力集中在我身上了,主動權在我手上了。我接著說:“同學們,剛剛我去開會了,學校決定以后的清潔區輪流值。也就是說我們將來的清潔區也會輪到我們樓下的這片,也許現在地上白花花的紙片是我們扔的,若將來我們的勞動成果也被別人無意踐踏,估計你們也會很氣憤的,對吧!

若扔的是垃圾,或者潑的是水,下面值日的同學會怎樣呢?所以我們要換位思考,才能體諒到別人的難處。 ”這時有學生說:“老師,我們錯了,下課后我們把地面打掃干凈。以后不再扔了。 ”我微笑著點了點頭。在課堂上教師應在妥善處理好突發事件后應迅速地集中學生的注意力,使學生的注意力迅速地轉移到學習中來。我們不該放過任何一次教育學生的機會,把被動變主動。

三、教師應該有寬容的心態,處理課堂突發事件時要有愛心和耐心

教師在處理突發事件的時候,應該充分理解和信任學生,要使學生體會到我們的良苦用心,學生只有充分醒悟后才能真正頓悟。曾記得我剛當班主任的時候,沒有耐心,脾氣暴躁,認為學生總是和自己作對,動不動就批評學生。有一天上課,當我走上講臺發現黑板上寫著:“老師,你以為打罵就可以制服學生嗎?誰能真正服你? ”

若我當時沉不住氣,大發脾氣,可能會使我和學生的隔閡越來越大,那么后果不堪設想。我深知這是學生對我的嚴格管班有意見,我不能苛責學生。我看著黑板上的字說:“嗯,不錯,這個學生寫的字真漂亮,真工整,看來我們沒有白練字帖,有成效了,我很欣慰。另外這位同學寫得也對,我在平時工作中方法粗暴,沒有耐心地和同學們交流,缺乏愛心,導致同學們對我有意見。非常感謝這位同學給我敲了警鐘,我會聽取同學的建議,爭取做得更好。 ”這時同學們給了我熱烈的掌聲。

當我們遇到學生在課上的“精彩意外”時,要冷靜,相信學生不是故意搗亂,用寬容的心態,站在學生的角度去分析,一定會把“意外”變成“精彩”.總之,處理好課堂上的突發事件確實是一門學問,更是一門藝術。作為教育者我們要把每一次的“意外”當作一次教育良機,讓每一次“意外”變成一次必然教育,把“意外”變成“精彩”.

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