研究性學習方法是一種全新的學習方法，貫穿于整個高中教學過程中。 研究性學習的實質是培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，所以了解和掌握研究性學習方法顯得尤為重要。

一、高中語文教學研究性學習方法的內涵

研究性學習通常有兩種理解方式， 從廣義上講，"研究性學習"就是指學生們主動探索學習的學習方式。 從狹義上講，"研究性學習" 是學生在教師的帶領和引導下，開展探索活動，根據原本掌握的知識進一步獲取新知識的過程，在培養學生分析問題能力的同時，學生自主解決問題的能力也在很大程度上得到提升。 研究性學習方法就是解決問題的過程，著重強調學生的自主學習能力[1].

二、高中語文教學研究性學習方法的特點

（一）學習自主性

自主性學習是一種培養學生主動性與能動性的學習方式。 在高中語文教學中，教師引導學生自主發現問題，從很大程度上提高學生的自主學習能力，進而可以提高學生對課文的閱讀理解能力。 自主性學習使學生能夠自主選擇學習內容，制定學習方法，監控自己的學習過程，最后對學習方法和能力進行評價。

（二）問題探究性

探究性學習方法具有對問題進行更深一步探究的特點，學生在老師的引導下發現問題，尋找學習的新思路， 找到解決問題的途徑。在語文學習的過程中結合探究性學習法，能夠有效提高學生發現問題的能力，完成教學目的和教學任務，提高教學效果。

（三）實踐性

實踐性是指學生成為活動的主體， 在各種不同的活動類型當中，教師實施不同的策略，從而激發學生學習的興趣，在豐富了語文知識的同時，增強了學生對學習的自信心。 在實踐活動中盡可能地發揮學生的主動性和積極性，有益于提高學生的綜合素質和能力。

（四）人文性

高中語文教學研究性學習中的人文性體現在一切以學生為本，教師從學生的角度出發，通過民主性教學的方式，提高學生學習的主動性， 使語文教學更為民主化，提高學生的積極性，促進學生進一步發展。 培養學生正確的人生觀和價值觀， 提高學生獨立閱讀的能力，重視學生情感的表達，進而形成良好的語感。

三、高中語文教學研究性學習方法的意義

研究性學習就是把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主體，培養學生的創新意識和創新能力，使高中語文教學脫離傳統的教育模式。 傳統教育模式下，以教師為主體，學生被動的接受教學內容，而研究性學習，學生完成由被動接受到自主學習的角色轉換，體現"小主人"的特性，教師起到引導性的作用。 真正做到在語文課堂中體現研究性學習的理念，在掌握研究性學習的特點的同時，加深對研究性語文教學的理解。

四、高中語文教學研究性學習方法的可行性分析

通過以上對研究性學習方法的學習和特點的了解，不難發現研究性學習著重強調的部分，例如在《滕王閣序 》等優秀的文學作品中 ,學生單憑自己的想象，也許不能夠充分理解詩詞中的意境和語言環境； 通過語文教學研究性學習方法，對文言文中的語言進行細致的分析，學生把握文章的整體內容和意境， 教師深入淺出的進行講解，從而完成教學目標和任務。 由此可以看出，語文教學當中的研究性學習的必要性。 在語文教學的過程中強調開放性和探究性，培養學生的發散性思維模式，是高中語文教學的主要目標，學生通過研究性學習法， 摒棄傳統的機械性的學習方法， 通過自己的思維模式發現問題，解決問題，形成良好的學習習慣，為今后的語文學習奠定堅實的基礎，體現出了研究性學習方法在高中語文教學中的重要意義。

五、總結：

綜上所述，研究性學習方法是學生自主學習、探索從而解決問題的一種學習方式。 從很大程度上提高學生的自主學習能力，進而可以加深學生對課文的理解以及閱讀的理解。 研究性學習方法在高中語文教學中具有重要意義，能夠培養學生的自主學習能力，有效提高教學效果，達到素質教育的目標。