多媒體教學是利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術和現代教學方法進行的教學活動，它是在傳統教學的基礎上，把文字、圖像、聲音、動畫等多媒體先進技術引進教學中。

多媒體教學對于激發學生的學習興趣，調動學生的多重思維，幫助學生理解和掌握教學中的重點、難點大有好處。在就業指導課教學實踐中結合實際情況，對就業指導課中部分內容進行了多媒體教學，取得了令人滿意的教學效果。

一、就業指導課教學中應用“多媒體”的優勢

其一，畫面活潑、色彩豐富、生動形象，有助于激發學生的學習熱情。既往的教學模式是以課堂黑板和教學用書為主體，老師將講課內容及重點書寫在黑板上，教師一邊講，學生們一邊做記錄。這種傳統的教學手段耗費時間，容易分散學生的注意力。而“多媒體”教學手段多樣、新穎，課件內容均通過大屏幕展示給學生，畫面色彩艷麗、內容編排圖文并茂、形象直觀。從而營造了輕松、活躍的課堂氛圍，提高了學習興趣。按 Powerpoint 制作的幻燈片，可隨意設計版面，用不同的背景圖案及字體顏色，使畫面活潑、色彩鮮艷、重點突出，給學生以強烈地視覺刺激，有助于學生加深記憶。

其二，解決時間有限的難題，有助于提高教學效率。就業指導課往往課時短，教學任務重。并且在整個授課過程中涉及到政策、分析系統、模型、規劃等內容。如在宣講國家針對高校畢業生的相關政策的教學中，要講不同畢業生群體優先享受哪條政策，每條政策的出處是哪兒，大概是在每年的什么時間開始，具體的流程是怎樣的等。單憑教師口頭講述，學生記憶混亂，耗費時間卻收效甚微。應用多媒體就只需將實際案例和相關視頻以動態形式展示出來，強化學生記憶，進而達到“時”半功倍的效果。多媒體教學既能節省講授時間，又能使書本上的抽象講解轉變為多媒體直觀體驗，從而加深理解和記憶。

其三，彌補實踐教學之不足，有助于理論和實踐的統一。就業指導課是一門新型課程，被列為高校必修課時間不長，加之學生對該課程的重要性認識不夠，且教學條件十分有限?；诖?，實踐課更是難以開展。而多媒體技術的應用，可以在一定程度上補充此項教學工作。例如，大學生創業實戰模擬平臺，它將創新性、先進性、系統性、實用性、趣味性、互動性和仿真性有效地結合起來，并將市場調查、STP 分析、SWOT 分析、競爭戰略分析等重點內容融入實踐模擬的各個環節。模擬企業創立的全過程，除了理論知識的學習外，真正讓學生體驗企業經營所涉及到的方方面面，增強感性認識，提升綜合素質。提高對創業各個環節與關鍵點的把握能力。學生在虛擬環境中不必冒任何風險，可反復實習各種實際操作。這樣就大大縮小了課堂教學與實踐教學的距離從而減少了在實習中的被動性、盲目性，提高實踐效果。

其四，內容更新方便，有助于學生了解最新動態。就業指導課的教學內容更新速度相對較快，它必須緊跟國家政策、就業形勢和企事業動態。為了讓學生及時了解新進展，應不斷在教學幻燈片中加入新的元素，隨時調整教學內容，而多媒體則能輕而易舉做到這一點。

其五，方便網上交流，有助于學生課后學習。教師可以將制作的課件上傳于網絡，學生可根據自己的學習興趣、學習基礎自主選擇閱讀教學軟件的某一部分，而且學習的時間、進度等都可以自己掌握，對難以理解的內容和環節可反復多次播放。

二、多媒體教學設計

1. 多媒體教學內容的選擇
多媒體技術固然有它的優勢，然而對于那些用常規教法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費人力物力，用課件來輔助教學；否則，不但無法發揮多媒體技術的優勢，反而有牽強附會、畫蛇添足之嫌。就業指導課中有關國家政策的宣講和職業生涯規劃兩大部分內容，既是該課程的重點，也是教學中的難點，有些甚至無法用語言表述清楚，學生在學習中都感到乏味吃力。要想生動、高效、讓學生記憶深刻的完成此教學環節，單靠枯燥的口述難以達到預期教學效果。

因此，把大學畢業生能夠享受的國家政策以時間作為主線，采用新聞播報的形式整合于多媒體技術；把職業生涯規劃中涉及到的分析系統和模型與現實案例巧妙融合，應用多媒體技術講授教學內容。傳統的教學方式缺乏動感、立體感、真實感，難以使學生想象和理解這些抽象的理論知識。對此，采用了多媒體技術，把用語言難以表達的這些教學內容根據教學設計的思想整合在多媒體課件中，利用多媒體技術的優勢幫助學生理解和記憶。但是，就業指導課同時還具有實踐性、實用性、參與性等特點。因此，在涉及到禮儀、面試、招聘等實踐教學內容時，多媒體比起其他的教學方法就略顯不足。

2. 多媒體教學內容的設計
教學內容的設計是對學生進行知識建構的最主要支持。在就業指導課教學中，由于教師各自的教學設計不同，也就不可能有理想統一的多媒體課件。所以任課教師必須根據自己的教學思路、知識結構以及教學經驗對教學內容進行整理、分析、做到合理化的組織與安排。首先，要明白在課堂上解決什么問題，達到什么目的；要學生了解什么內容，掌握哪些知識；要從哪些方面引導他們進行思考、與本內容相關的知識點是什么，重點的東西是哪些等。其次，要寫出文字教案，然后對教案中的知識點設計出具體的表現方式，即使用文字、圖形、圖片、動畫、視頻、背景音樂的具體位置。課件是各類媒體的合理整合。各媒體出現的順序、位置之間以及相互之間的主次、交互關系都需要明確，才能獲得最佳效果。教學設計需要綜合全部教學因素和多媒體手段的特長，優化組合，從而實現教育效果的最優化，把基礎與臨床的知識、學科前沿以及與本學科相關的知識點聯系起來，進而形成一個完整而系統的內容體系。

三、發揮多媒體在診斷學教學中的優勢

其一，掌握更多的軟件，制作出更優良的課件。目前，絕大多數教師制作的授課用課件主要用 Powerpoint 軟件，應更多地挖掘和充分利用它的功能，完善教學課件。同時，也可嘗試應用 Authorware 和 Photoshop 等軟件制作多媒體教學課件，提高多媒體教學課件的水平，只有制作出高質量、高水平，既符合教學規律，又適合本學科的多媒體課件，才能充分發揮多媒體的特點和優勢。

其二，深入研究課程內容和特點，控制教學信息量。教師必須結合教材大綱要求及教學目的以及各章節知識結構特點等，有目的的選取教學內容，使教學過程中重點、難點明確，盡量改善無效信息“泛濫”的情況。

其三，在教學過程中應合理有序選用“各種媒體”.“傳統教學”手段具有“形式簡單、運用自如”的優勢，而“多媒體教學”手段具有“形式新穎、提高效率、理論實踐統一”的優勢。在就業指導課教學過程中，應根據教學內容及知識結構特點，合理有序選用教學手段和各種媒體，應力爭使“傳統教學”手段和“多媒體教學手段”完美結合。

四、結語

綜上所述，“多媒體”教學手段的確以其強大的功能和傳統教學手段無法比擬的優勢給就業指導課教學過程注入了新的生機和活力，在就業指導課教學中顯示出獨特的魅力。它可以把遠方的東西放到學生面前，把復雜的變得簡單，把抽象的化為具體，還可以把時間和空間放大或縮??；同時，還增加了教材的藝術感染力，培養受教育者完善的人格和良好的聽力理解和自主學習能力，促進他們的學習能力。

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