摘要：應用技術型大學的任務是培養應用型人才以適應社會對人才的需求。應用技術型人才培養模式建設中最重要的一個環節就是教學，如何讓教學在應用型人才培養中發揮最大的作用，需要提高現代教育技術在教學中的應用效果?，F代教育技術作為教學任務與教學目標服務的一個工具，這個服務工具對于教學目標的實現起著舉足輕重的作用。本文從現代教育技術應用的狀況、原因與對策等方面展開探究。

關鍵詞：應用技術型大學；現代教育技術；可視化。

一、引言

當前大學生就業形勢困難，而用人單位卻招不到合適的畢業生，重要原因是畢業生掌握的就業能力未能達到用人單位要求。為緩解學生就業與企業用人兩難問題，教育部提出應用技術型高校建設和轉型工作。應用技術型高校特點是立足服務地方經濟建設，對接行業背景，以市場需求為導向，培養適合用人單位的實踐型、應用型人才，實現畢業生就業與就業單位工作崗位直接接軌。培養應用型人才離不開高效的教學，而高效的教學需要教育技術的支持，但是現代教育技術在應用型大學的教學中還存在一些不容忽視的問題。

二、現代教育技術在應用技術型大學的教學中存在的問題

（一）高校對現代教育技術的重視程度不夠
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐?，F代教育技術能夠促使教師教學能力與水平的提高，能夠讓學生的學習過程更有效。然而，有的高校由于固有的傳統思想與原有的教學模式的影響，對于現代教育技術的重視程度不夠，沒有及時改變觀念，沒有引進現代教育技術含金量高的教學系統或者軟件，從很大程度上影響了現代教育技術的應用。

（二）高校教育教學質量觀沒有及時跟上轉型的需要
部分高校正處于應用技術型大學轉型期，學校的教育教學質量觀依然沒有改變，仍然以舊有的教學評價體系評價教學過程?！白⒅亟?、忽視學”的評價理念依然存在，評價一位教師授課是否成功，可能更多從教師的備課是否充分，是否激情澎湃，PPt是否制作精美，是否突出重難點等方面進行評價。

（三）教師運用現代教育技術的能力不高
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師在學生成長與成才的過程起著至關重要的作用。教育技術是教師能夠高效地完成教學任務的重要工具，然而卻有大部分的教師對于教育技術的運用僅僅停留于PPt授課、播放相關視頻的層面上，沒有更深層次地涉及現代教育技術。

三、應用技術型大學運用現代教育技術的建議

針對上述存在的問題以及應用型人才培養的實際需要，筆者從以下幾個方面提出建議：

（一）高校加大對現代教育技術的重視程度
首先，高校領導層面要認識到現代教育技術對學校發展以及應用型人才培養的重要意義，要積極引進現代教育技術相關的理念并傳遞給普通的教職員工。其次，高校應該給予資金支持本校教師開發新的教學與學習管理系統或者購買相關現代教育技術含金量高的相關系統與軟件，如慕課系統的開發與購買等。第三，高校教學部門要勇于嘗試運用現代教育技術展開教學，如在某些課程中率先使用慕課系統，使用“翻轉課堂”的模式展開教學，通過“以點帶面”的方式推動“翻轉課堂”教學模式的鋪開。第四，高校要加大對教師運用現代教育技術能力的培訓。高?？梢酝ㄟ^聘請現代教育技術方面的專家與學者到校進行系統的培訓，從理念層面到實際操作層面層層深入培訓，讓教師能夠掌握現代教育技術的用法。

（二）更新教育教學質量觀，完善教學評價體系
應用技術型大學是以培養應用型人才為目標的大學，教育教學理念應該從以知識貯備為中心向以知識應用為中心轉變，教學過程應該轉變為以知識應用和解決問題為導向的應用型教學。要讓教學過程能夠跟上新的教育教學理念，就必須轉變學校對教學的評價體系，以評價促進教學改革。教學評價體系要從側重教師的“教”向學生的“學”轉變，評價的觀測點需更多地考慮教師是否應用現代教育技術促使學生的“學”更直觀形象、更能彰顯知識的實際應用。

（三）教師要不斷提高運用現代教育技術的能力
教師作為知識的傳遞者，作為課堂教學的實際組織者，教師要不斷提高運用現代教育技術的能力。首先，教師的思想要進行解放，不能僅僅停留在傳統的教學理念上。其次，教師要主動地積極學習現代教育技術的應用。在“互聯網+”的時代，教師要學會應用慕課平臺，在實際教學過程中采用“翻轉課堂”的模式。高校教師是MOOC的主要設計者、開發者、運用者、評價者、管理者與推進者。這就需要高校教師具備高水平的現代教育技術能力。為了更好地在課堂上生動形象地展示知識，尤其是一些實驗實訓環節，教師要學會應用現代教育技術制作微課。在課堂上運用微課，讓學生從視聽的角度去感受知識應用的過程，讓學生感知知識運用產生的魅力，加快學生將知識消化吸收的過程。

（四）教學過程要運用可視化的教育技術手段
可視化教學是建立在計算機可視化技術基礎上的一種教學體系，它將多媒體教學、網絡教學、實物教學和實驗教學結合起來，使學生擺脫傳統教學的抽象枯燥學習方式。在應用型技術大學的教學過程中，更需要應用可視化的教育技術手段。尤其在實驗室的教學過程中，可視化的教學尤為重要。教師可以在課前運用Flash,Matlab、VRML 等可視化軟件來制作教學課件，如在電氣實訓過程中，教師可以在課前制做好實驗視頻，在課堂上可通過視頻觀看直觀表述電路實現效果，這也能夠解決解決教師演示過程中，部分座位離教師較遠的學生無法看清老師操作的問題。除此之外，教師還可以運用線條、圖表、圖像、事物等可視化工具幫助學生直觀形象地理解抽象的知識與概念。

四、結語

現代教育技術可以激發學生的學習興趣，提高學生學習效率，如何讓現代教育技術促進學生興趣的提高、促進學生運用知識解決實際問題的應用能力是教育技術領域的重要研究課題之一。應用技術型大學更應該重視現代教育技術的運用，讓現代教育技術在應用型人才培養過程中發揮更大的作用。

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