小班幼兒喜愛游戲、好模仿，但他們的大肌肉群發育還不太完善，幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力不易集中，語言理解能力不強。如何組織小班幼兒有效地參與體育游戲，一直是教師們所關注的問題。下面由學術堂為大家整理出一篇題目為“幼兒小班如何高效開展體育游戲教學”的學前教育論文，供大家參考。
原標題：快樂運動 快樂游戲---小議小班體育游戲的有效開展
摘要：小班幼兒喜愛游戲、好模仿，但他們的大肌肉群發育還不太完善，幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力不易集中，語言理解能力不強。如何組織小班幼兒有效地參與體育游戲，一直是教師們所關注的問題。我們通過對小班體育游戲的探索與實踐，根據幼兒的年齡特點和能力，有針對性地提出策略，讓幼兒在各類游戲中練習鉆、爬、跳、滾等基本動作發展，從而使幼兒達到鍛煉身體、動作協調、喜愛運動的目的。
關鍵詞：體育游戲；策略；教師指導；有效開展
1 小班體育游戲中存在的問題
根據我園戶外體育活動狀況進行分析，我們普遍覺得戶外體育游戲內容種類少，形式缺乏多樣性，質量低。而且幼兒戶外體育鍛煉的時間短，尤其是小班幼兒，早上父母總想讓孩子多睡一會，這就缺少了晨間鍛煉的絕好時機。我們試圖通過小班體育游戲活動的有效組織和開展，讓小班幼兒有更多的時間快樂地游戲，快樂地鍛煉。
小班幼兒動作發展水平較低，最常見的動作就是爬、走、跑、跳躍、投擲等，但是在日常組織體育游戲時，幼兒往往會不等老師說完就行動；在游戲時因為興奮而導致意外事故的發生；體育游戲組織時基本動作處于表面性，幼兒興趣鍛煉點容易轉移，達不到鍛煉的根本目的。
我們將根據小班幼兒的心理發展特點和動作發展特點，并根據自己的實踐經驗對具有一定的可操作性的方法進行探究，從而提煉出適合小班幼兒的體育游戲，以及提供適宜的場景和材料，促進幼兒對體育游戲的興趣。
案例 1:體育游戲“小兔子跳圈”
老師帶領小班的小朋友們開著小火車，高高興興地來到操場上，準備進入事先放好的有圈圈的場地。老師很溫柔地對小朋友說：“小兔子們，看到前面的圈圈了嗎，那是你們的家，我們趕快到‘家里’去吧，看誰的動作快，好嗎？”有幾個孩子聽懂了老師的話，馬上站到了圈圈里，還有幾個孩子則呆呆地一動不動。老師把小朋友拉到圈圈上。這時先到家的小兔子高高興興地跳了起來。突然有一只“小兔”看到了旁邊的滑滑梯，所以高高興興地朝滑滑梯跑去。于是很多的小兔都朝滑滑梯跑，老師很無奈地喊：“小兔子們，回家了，媽媽在等你?！笨墒切⊥米觽儧]回來，而是更多的小兔子跑向了滑滑梯。
案例 2:體育游戲“捉泡泡”
老師讓孩子們圍坐成一個半圓，拿出了一瓶泡泡水，引出活動的目的，然后開始向孩子們講解游戲的玩法以及規則，并向幼兒提出安全的要求，這時，有些孩子已經按捺不住興奮的情緒了，喊著讓老師吹一吹泡泡。然后，老師開始示范怎樣玩“捉泡泡”的游戲，當老師一吹出泡泡時，再也坐不住的孩子們全部站了起來捉泡泡，這時老師已經控制不住活動場面了，為了讓孩子們再次聽清楚要求，老師把泡泡水蓋上了。
案例分析：
從上面的兩個案例來分析，小班幼兒在體育游戲時容易出現問題的原因有以下幾點：
1）幼兒游戲經驗少，不能很好地理解游戲規則。
小班幼兒剛從家里進入幼兒園的集體生活。在家里都是一對一的教育模式，或者是幾個大人圍繞一個孩子轉。大人多注意對幼兒的生活照顧，孩子很少有游戲的機會。幼兒的游戲也常常是處于單一動作的練習。進入幼兒園后，幼兒開始嘗試游戲，幼兒的游戲也都是自發的行為。加之幼兒的語言能力剛剛發展起來，很多時候幼兒不能很好地理解老師語言所表達的內容。所以對于老師組織的游戲，幼兒不能很好地理解。例如案例 1 中出現的一些現象，孩子不能找到圈圈站好。游戲規則理解的局限性，導致幼兒在游戲時無所事事，或隨意亂跑。
2）幼兒的游戲缺乏目標性、堅持性，而且注意力很容易轉移。
幼兒游戲時容易被周圍環境中的一些因素影響。幼兒活動的目標性、堅持性差，而且有從眾心理，喜歡模仿同伴的一些活動。例如：一個小朋友迫不及待地站起來捉泡泡，其他孩子也都站了起來，一擁而上打起泡泡來，幼兒行動目標性不強。幼兒喜歡模仿，幼兒的自控能力和游戲的堅持性較弱。
3）體育游戲中危險性相對較高。
幼兒身體未發育成熟，神經系統和組織器官都很柔嫩，功能差，適應力、調節力也差，稍微不甚，就會造成嚴重后果。例如：跑向滑梯時，幼兒一起跑向一個方向，很容易撞到小朋友，也容易摔跤。
小班幼兒正處于前規則階段，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發性行為。所以在小班進行一些正規的游戲活動有一定的困難。但是我們也可以看到小班幼兒正因為沒有很明確的自主意識，所以更容易受到老師的引導，愿意跟著老師一起游戲。
2 走進幼兒，快樂游戲，提煉有效策略
2.1 潤物細無聲---體育平行游戲中的“隨機指導法”
在幼兒的平行游戲中，教師處于輔助地位，教師應對幼兒的活動給予鼓勵、幫助和推進。平行游戲的作用在于每個幼兒在運用相同的運動材料鍛煉時，逐步提高自身的能力，教師的主要任務是觀察，當孩子的活動進程停滯不前時，進行隨機的指導，幫助推進幼兒繼續活動，達到身體鍛煉的目的。
為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。例如：“好玩的輪胎”中老師提供給每個幼兒一只輪胎，和孩子們玩車輪滾滾的游戲。孩子們拿到輪胎后非常的開心，一邊發出滴滴的聲音，一邊滾起自己的輪胎。當發現個別幼兒失去興趣時，這時老師就可介入：“我和你一起賽車，好嗎？”對于這個隨機的指導，幼兒有可能會不予理睬，這是情理之中的，教師不必強求，孩子有時會在平行游戲中的同伴那里受到影響，而自主地改變自己的行為，得到身體的鍛煉。老師要抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。
2.2 袖成連云---體育合作游戲中的“輻射帶動法”
小班幼兒存在著很強的自我為中心的特點。他們從未體驗過的集體生活，使他們開始注意到除了自己之外的世界。所以簡單的合作游戲，能夠促進幼兒之間的交往。例如“小螞蟻搬豆豆”中老師提供大大的汽車輪胎，把汽車輪胎當做豆豆，請幾名幼兒一起抬著搬豆豆。
前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要。有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這沒有什么關系。讓幼兒教育幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能做出反應，起到一個帶動作用，能力弱的孩子在模仿的過程中也就能提高運動技能。這種幼兒互為榜樣、輻射帶動的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感和成功感，對能力弱的幼兒來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，可以感受到共同合作帶來的成功感和自信，繼而對體育活動更加充滿興趣。
2.3 有模有樣---體育模仿類游戲中的“角色扮演法”
與其他年齡段的孩子相比較而言，小班的幼兒更喜歡模仿。老師與同伴中不經意的一個動作、一句話都可以引起幼兒的模仿。小動物也是小班幼兒喜歡模仿的重要對象。因此我們可以根據幼兒的這些特點，多組織一些模仿類游戲。例如：“小花貓捉魚”是對小動物的一些模仿，“紅綠燈”是模仿司機在馬路上開汽車，此類游戲都可以促進幼兒基本動作的發展。
體育活動多少總存在著一些不安全因素，小班孩子在嘗試新器具的玩法及發生問題時往往手足無措，進而影響了活動過程。我們在實踐中發現，運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受活動的樂趣，達到身體鍛煉的目的。
原標題：快樂運動 快樂游戲---小議小班體育游戲的有效開展
摘要：小班幼兒喜愛游戲、好模仿，但他們的大肌肉群發育還不太完善，幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力不易集中，語言理解能力不強。如何組織小班幼兒有效地參與體育游戲，一直是教師們所關注的問題。我們通過對小班體育游戲的探索與實踐，根據幼兒的年齡特點和能力，有針對性地提出策略，讓幼兒在各類游戲中練習鉆、爬、跳、滾等基本動作發展，從而使幼兒達到鍛煉身體、動作協調、喜愛運動的目的。
關鍵詞：體育游戲；策略；教師指導；有效開展
1 小班體育游戲中存在的問題
根據我園戶外體育活動狀況進行分析，我們普遍覺得戶外體育游戲內容種類少，形式缺乏多樣性，質量低。而且幼兒戶外體育鍛煉的時間短，尤其是小班幼兒，早上父母總想讓孩子多睡一會，這就缺少了晨間鍛煉的絕好時機。我們試圖通過小班體育游戲活動的有效組織和開展，讓小班幼兒有更多的時間快樂地游戲，快樂地鍛煉。
小班幼兒動作發展水平較低，最常見的動作就是爬、走、跑、跳躍、投擲等，但是在日常組織體育游戲時，幼兒往往會不等老師說完就行動；在游戲時因為興奮而導致意外事故的發生；體育游戲組織時基本動作處于表面性，幼兒興趣鍛煉點容易轉移，達不到鍛煉的根本目的。
我們將根據小班幼兒的心理發展特點和動作發展特點，并根據自己的實踐經驗對具有一定的可操作性的方法進行探究，從而提煉出適合小班幼兒的體育游戲，以及提供適宜的場景和材料，促進幼兒對體育游戲的興趣。
案例 1:體育游戲“小兔子跳圈”
老師帶領小班的小朋友們開著小火車，高高興興地來到操場上，準備進入事先放好的有圈圈的場地。老師很溫柔地對小朋友說：“小兔子們，看到前面的圈圈了嗎，那是你們的家，我們趕快到‘家里’去吧，看誰的動作快，好嗎？”有幾個孩子聽懂了老師的話，馬上站到了圈圈里，還有幾個孩子則呆呆地一動不動。老師把小朋友拉到圈圈上。這時先到家的小兔子高高興興地跳了起來。突然有一只“小兔”看到了旁邊的滑滑梯，所以高高興興地朝滑滑梯跑去。于是很多的小兔都朝滑滑梯跑，老師很無奈地喊：“小兔子們，回家了，媽媽在等你?！笨墒切⊥米觽儧]回來，而是更多的小兔子跑向了滑滑梯。
案例 2:體育游戲“捉泡泡”
老師讓孩子們圍坐成一個半圓，拿出了一瓶泡泡水，引出活動的目的，然后開始向孩子們講解游戲的玩法以及規則，并向幼兒提出安全的要求，這時，有些孩子已經按捺不住興奮的情緒了，喊著讓老師吹一吹泡泡。然后，老師開始示范怎樣玩“捉泡泡”的游戲，當老師一吹出泡泡時，再也坐不住的孩子們全部站了起來捉泡泡，這時老師已經控制不住活動場面了，為了讓孩子們再次聽清楚要求，老師把泡泡水蓋上了。
案例分析：
從上面的兩個案例來分析，小班幼兒在體育游戲時容易出現問題的原因有以下幾點：
1）幼兒游戲經驗少，不能很好地理解游戲規則。
小班幼兒剛從家里進入幼兒園的集體生活。在家里都是一對一的教育模式，或者是幾個大人圍繞一個孩子轉。大人多注意對幼兒的生活照顧，孩子很少有游戲的機會。幼兒的游戲也常常是處于單一動作的練習。進入幼兒園后，幼兒開始嘗試游戲，幼兒的游戲也都是自發的行為。加之幼兒的語言能力剛剛發展起來，很多時候幼兒不能很好地理解老師語言所表達的內容。所以對于老師組織的游戲，幼兒不能很好地理解。例如案例 1 中出現的一些現象，孩子不能找到圈圈站好。游戲規則理解的局限性，導致幼兒在游戲時無所事事，或隨意亂跑。
2）幼兒的游戲缺乏目標性、堅持性，而且注意力很容易轉移。
幼兒游戲時容易被周圍環境中的一些因素影響。幼兒活動的目標性、堅持性差，而且有從眾心理，喜歡模仿同伴的一些活動。例如：一個小朋友迫不及待地站起來捉泡泡，其他孩子也都站了起來，一擁而上打起泡泡來，幼兒行動目標性不強。幼兒喜歡模仿，幼兒的自控能力和游戲的堅持性較弱。
3）體育游戲中危險性相對較高。
幼兒身體未發育成熟，神經系統和組織器官都很柔嫩，功能差，適應力、調節力也差，稍微不甚，就會造成嚴重后果。例如：跑向滑梯時，幼兒一起跑向一個方向，很容易撞到小朋友，也容易摔跤。
小班幼兒正處于前規則階段，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發性行為。所以在小班進行一些正規的游戲活動有一定的困難。但是我們也可以看到小班幼兒正因為沒有很明確的自主意識，所以更容易受到老師的引導，愿意跟著老師一起游戲。
2 走進幼兒，快樂游戲，提煉有效策略
2.1 潤物細無聲---體育平行游戲中的“隨機指導法”
在幼兒的平行游戲中，教師處于輔助地位，教師應對幼兒的活動給予鼓勵、幫助和推進。平行游戲的作用在于每個幼兒在運用相同的運動材料鍛煉時，逐步提高自身的能力，教師的主要任務是觀察，當孩子的活動進程停滯不前時，進行隨機的指導，幫助推進幼兒繼續活動，達到身體鍛煉的目的。
為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。例如：“好玩的輪胎”中老師提供給每個幼兒一只輪胎，和孩子們玩車輪滾滾的游戲。孩子們拿到輪胎后非常的開心，一邊發出滴滴的聲音，一邊滾起自己的輪胎。當發現個別幼兒失去興趣時，這時老師就可介入：“我和你一起賽車，好嗎？”對于這個隨機的指導，幼兒有可能會不予理睬，這是情理之中的，教師不必強求，孩子有時會在平行游戲中的同伴那里受到影響，而自主地改變自己的行為，得到身體的鍛煉。老師要抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。
2.2 袖成連云---體育合作游戲中的“輻射帶動法”
小班幼兒存在著很強的自我為中心的特點。他們從未體驗過的集體生活，使他們開始注意到除了自己之外的世界。所以簡單的合作游戲，能夠促進幼兒之間的交往。例如“小螞蟻搬豆豆”中老師提供大大的汽車輪胎，把汽車輪胎當做豆豆，請幾名幼兒一起抬著搬豆豆。
前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要。有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這沒有什么關系。讓幼兒教育幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能做出反應，起到一個帶動作用，能力弱的孩子在模仿的過程中也就能提高運動技能。這種幼兒互為榜樣、輻射帶動的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感和成功感，對能力弱的幼兒來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，可以感受到共同合作帶來的成功感和自信，繼而對體育活動更加充滿興趣。
2.3 有模有樣---體育模仿類游戲中的“角色扮演法”
與其他年齡段的孩子相比較而言，小班的幼兒更喜歡模仿。老師與同伴中不經意的一個動作、一句話都可以引起幼兒的模仿。小動物也是小班幼兒喜歡模仿的重要對象。因此我們可以根據幼兒的這些特點，多組織一些模仿類游戲。例如：“小花貓捉魚”是對小動物的一些模仿，“紅綠燈”是模仿司機在馬路上開汽車，此類游戲都可以促進幼兒基本動作的發展。
體育活動多少總存在著一些不安全因素，小班孩子在嘗試新器具的玩法及發生問題時往往手足無措，進而影響了活動過程。我們在實踐中發現，運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受活動的樂趣，達到身體鍛煉的目的。
