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首頁 > 教育論文 > > 高中地理論文范文7篇
高中地理論文范文7篇
>2024-02-13 09:00:01

第一篇關于高中地理論文

地理比較法在高中地理教學中的應用探析


摘 要:隨著社會的發展進步,我國教育領域存在的各種各樣問題都不斷暴露出來。以高中地理這一學科教學為例,傳統課堂教學中教師單向傳播知識的教學方法已經不再適用,無法滿足新課標理念下的教學要求。為了提高高中地理這一學科的教學質量,各校都不斷豐富教學方法。其中,地理比較法是非常有效的方法之一。探究其在高中地理這門學科教學過程中應用的深遠意義以及具體應用過程,可真正提高地理教學質量。

關鍵詞:高中地理;地理比較法;應用

一、引言

近年來,我國各地都在響應新課改教學理念的號召,貫徹實施素質教育,旨在培養學生全面發展。目前社會壓力越來越大,高中學生的學習任務也因此增加。地理這一學科在高中時期的學習中占據著不可替代的重要作用,它直接影響了學生的高考成績,并和學生的日常生活有著十分緊密的聯系。通過這一學科的學習,學生將了解多處的自然風情、地貌狀況以及當地風俗等,從而掌握大自然的規律。地理比較法是在新課程改革背景下應勢而生的一種新型教學方法,就是指在教學過程中將具有共同特征或相似特征的兩個物體進行分析比較,從而加深理解記憶。由于高中地理學科中有很多知識點比較容易混淆,這一教學方法的使用可以幫助學生有效記憶知識,從而提高課堂教學質量和效率。

二、地理比較法在高中地理教學中的應用意義

(一)高中地理教學高中地理作為高中時期教學的一項重要組成內容,其教學質量直接影響了學生的高考成績發揮,因此應該受到各個高中學校教學的重視。新課程標準提倡教學過程中要做到“以學生為本”,高中地理教學也應符合這一要求,教學內容、教學目標以及教學方法等的制定都應從高中學生的實際狀況出發。為了提高高中地理課堂教學的質量和效率,各校教師都研究并實施了多種教學方法。以地理比較法為例,這一方法的應用有利于學生更好地理解記憶地理知識點。對于高中地理這一學科教學,高考大綱有著明確的知識點規定和要求,教學活動就應該以此為標準,本著高考大綱對這一學科的要求為課堂教學目標,從而有針對性的提高學生的高考成績。高考作為我國主要的人才選拔考試,應該受到各個高中學校教學的重視。地理這一學科隸屬于文科類,但是有一部分抽象的知識點的記憶對于文科學生有一定的困難,比如說大氣壓和風、洋流形成時,這些偏向理科類的知識點教學十分困難,這就對教師的教學方法有了更高的要求。地理比較法和傳統教學法相比起來,能夠有效解決一些問題,使得地理教學質量和效率得到大大提高。

(二)地理比較法在高中地理教學中的應用意義

1.增加課堂趣味。地理比較法的應用涉及多種圖形、列表等形式,使得地理課堂變得靈活多變、生機勃勃,課堂趣味性提高才能吸引學生的注意,從而激發學生的課堂參與性。

2.引領學生自主思考。地理比較法的應用不僅僅需要地理教師一人的努力,更需要學生的配合。教師可利用這一教學方法引領學生培養這樣一種學習方法,在以后的學習中能夠自己使用這一方法學習。比如,教師可以在課堂上提問“:大家自己分析一下這兩者的異同?”學生在思考回答問題的過程中,自主學習能力就得到了很好的培養。

3.和其他教學方法相結合。各種教學方法都是本著同樣的目標,因此各個教學方法都不是彼此孤立的,將其結合使用才能得到更好的教學效果。比如,在應用地理比較法時還可以結合使用小組和做法,即教師可以將學生分為幾個小組,讓學習小組共同完成地理教學內容的比較學習,這樣不僅使學生能夠掌握知識點,還能培養學生的合作精神。

三、地理比較法在高中地理教學中的具體應用

(一)類別比較我們可以將高中地理知識點按照同類和異類兩種比較標準進行類別比較法。比如,在“天象、天氣以及氣候”這一教學內容的課堂講解中,我們可以舉例我國同一經度的不同地域,例如長江三角地區和東北平原地區,這兩者有著相同的經度條件,然后對其兩者的地理條件、氣候情況等因素進行比較分析,從而掌握這兩地區的異同,并更加直觀地對其進行記憶、學習。

(二)概念比較在高中地理教材中有大量的概念知識,這一教學內容也是地理學科的重點和難點所在,不僅具有很強的抽象性,不容易理解記憶,而且還極易混淆。因此在講解概念的時候,教師可以將意義相近的概念放在一起,讓學生分析兩者的不同,從而更深刻地記憶。比如,將“溫帶季風”和“熱帶季風”這兩個概念放在一起教學,學生可通過分析兩者的不同之處,形成完整的知識體系。

(三)圖表比較在高中地理教學中,圖表是一個經常出現的教學元素,通過圖表的使用能夠使學生更加直觀地理解知識。比如,在講解農業區位的選擇上,教材編寫人就植入了長江三角洲以及青藏高原這兩個地區的地理圖片。根據圖片上的顯示,教師和學生可一起完成這兩者的區位條件比較,并總結出各地區合適耕種的農作物。

此外,教師還可以使用專題比較法,將內容相近的兩個專題放在一起進行教學,綜合使用豐富多樣的圖形表格,直觀地將教學內容呈現出來,從而更利于學生的理解和記憶。

四、結語

總的說來,地理比較法這一新型教學方法對提高課堂教學效率有著積極的作用。它利用了高中學生的思維特征,使得學生通過比較兩者的異同,加深對其的理解和記憶,從而使得地理學科的學習變得更加系統。因此,在高中地理教學過程中,教師要學會合理使用這一方法進行教學,從而促進課堂教學效率的提高。

參考文獻:

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