小學管理工作是一種將小學教學活動規范化的過程， 同時也是一門藝術性與科學性并存的管理活動。 加強小學管理工作，對全面提高學校的教學質量， 維護學校的安全和穩定運行均具有重要的作用，其意義不容忽視。
但是，在過去傳統的小學管理模式中，還存在著一些問題和不適應目前教學活動的地方。
因此， 有必要在小學管理的過程中滲透德育教育、以人為本的管理理念，規范教師的教學活動，并消除學校中存在的安全隱患，給予學生以良好的學習氛圍和學習環境。
一、樹立德育教育和以人為本的管理理念
（一）學校管理過程中重視德育教育，確立人本管理理念
傳統的小學教學管理中總是以剛性管理方法為主，缺乏一定的彈性和自主性，管理者往往從自己的角度出發思考問題和分配任務，教師則多以遵守和執行為主，缺乏必要的自主權，整個管理機構呈現金字塔式、由上而下的管理模式， 這種管理模式的弊端就是學校教學工作較為呆板、僵硬，不利于學校的長遠發展。 因此，在新課程的改革中，要求學校管理人員應該以人為本， 重視德育教育在教學管理中的作用。 教師作為教學活動的主體，在教學過程中起著重要的作用， 小學管理人員應該重視教師的地位， 給予教師一定的自主權，充分發掘每個人身上的優勢，通過多種方法鼓勵其積極、主動地完成教學任務，正如著名管理學家彼得·杜拉克曾說的那樣：“用人不在于如何減少人的短處， 而在于如何發揮人的長處。 ”相比較于剛性的管理方法，德育教育通過個人品德、 修養等內在品質影響他人， 采用協商等方法解決管理工作中的問題，這樣不僅能使學校的工作氛圍更加融洽，也有利于教師積極參言獻策， 有效提高學校的整體水平。
（二）實行科學民主化管理，優化制度建設
小學管理工作不能僅僅憑借過去的管理經驗，完全憑借個人經驗進行主觀化管理方式，而是有其科學性的， 科學合理的管理模式加上民主化的管理方式， 才能使管理工作進行得更加高效、順利，保證各項工作的順利開展實施。 在新課標實施的背景下， 學校管理人員的專業化素養水平的高低直接影響了學校的決策和發展，因此必須具有專業化管理知識，實行管理、指導、評價等科學管理方法，提高管理水平。 民主化管理要求管理人員鼓勵教師積極參與到學校管理工作的討論中來，開展多種參與式、研討式的教研活動，解決教學工作中出現的問題，提升整個學校的教學水平。另外，學校制度的優劣也關系到教師主動性的發揮，因此，要給予教師一定的自主權， 破除那些束縛教師發展的傳統規章制度，制定適應學校發展的新型規章制度，使之符合教師的成長需要。
二、加強小學安全管理措施，打造和諧校園
安全管理是小學管理中的重要組成部分，一個和諧、安全的校園環境是保證學生進行學習活動的前提和基礎。小學生正處于生長發育階段，對安全的認識能力還不足，防范意識相對比較差， 也更容易受傷或發生安全問題，因此，作為學校的管理人員，一定要高度重視安全問題，如體罰事件、食物安全衛生問題、學生踩踏事件和火災等， 都是需要重點預防的，切實保證小學生的人身安全，保護其健康、快樂的成長。
小學安全管理工作必須從以下幾方面采取措施：首先，學校應重視校風建設，減少或基本杜絕打架斗毆事件的發生。 一個學校的校風直接影響到學生的言行舉止， 良好的校風能夠培養學生養成謙虛謹慎、積極進取、團結統一等優秀的道德品質，學生身處于這樣的學習氣氛下，自然會遠離不良社會風氣的侵襲， 打架斗毆現象也沒有了發生的土壤；其次，學校管理人員應制定嚴格的校園規章制度， 明確哪些行為應該被獎勵， 而哪些行為應該被處罰或者絕對不允許，有了這些行為依據，學生才能明確行為的后果并引起重視， 而管理工作者才能清楚各自的職責和責任， 一旦發生意外事件時必須分清責任，嚴肅認真處理，以示警戒。 最后，學校應建立安全預警系統， 對學生定期實施安全教育。 例如，學校應具備必要的火災防御系統，安全出口標示和緊急急救藥品等， 還應該定期對學生進行安全教育，組織學生安全逃生演練，通過各種措施降低意外事故發生的可能性， 盡量將意外傷亡事故降低到最小。
三、結論
綜上所述，小學管理工作科學化和民主化管理勢在必行，同時在管理過程中必須摒棄傳統的剛性管理方式， 轉而以德育教育為主，以人為本，輔助更多的協商性、參與性的管理手段， 讓教師更多的參與到學校的管理工作中，營造和諧、民主的教學氛圍。 另外，小學管理人員還必須要重視學校的安全問題，安全管理是小學管理中的重點，按照“安全第一，預防為主”的方針積極落實，協調好各方工作抓好安全工作，減少或杜絕安全事故的發生，為學生的學習提供安全的校園環境。作為一名合格的小學管理者， 必須要始終緊跟社會發展的步伐，不斷學習先進的理念，更新觀念，為學校的進一步發展創建良好的平臺，促進學校向著更高的目標前進。
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