本篇論文目錄導航：
【題目】高考改制對高中思想政治教學的作用研究
【緒論 第一章】高考制度的發展歷程
【第二章】高考改革對中學思想政治課教學的影響
【第三章】思想政治課順應高考制度改革的調整措施
【結論/參考文獻】高考改革下中學思想政治課教學研究結論與參考文獻
結 論
思想政治課程一直在高中教學中占有重要的位置，它的學科地位也一直受到高考制度的密切影響。2014 年，國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，最新的考試制度規定，高考時一共考六門科目，其中語文、數學、英語是每個學生必考的科目，而其他三門科目則從六門小科（歷史、地理、政治、物理、化學、生物）中選擇而出，學生可以依照自己的意愿進行選擇，這就使得學生的選擇權利和自主性得以彰顯，但從另一方面來說，它也為高中思想政治課程的教學帶來了新的難題。
為了分析高考制度對思想政治課程的影響，筆者梳理了高考制度發展的歷史，發現在高考的恢復和重建時期（1977 年-1984 年）、高考的多元化改革時期（1985 年-1998年）以及高考的深化改革時期（1999 年-今天）三個不同時期中，思想政治課程在高考中的科目設置、考試地位、考試方式、考試側重點都不盡相同，而這種變化對高中思想政治課的教學產生了很大的影響，由于高考考試制度的存在，我國國內高中的教學在很大程度上，還是處于"應試教育"階段，思想政治課程的教學重要性、投入的師資力量、學生們的關注程度都直接與高考制度相掛鉤。
2014 高考制度改革，讓思想政治課成為一門選考課程，使得學生對思想政治課程的重視程度可能進一步降低，思想政治老師的授課難度進一步增大，學校對于高中思想政治的重視程度可能也進一步降低。在此背景下，中學思想政治教學必須做出改變和調整，以適應高考思想政治改革的需要。我國可以借鑒國外的教學制度，對于高考教學工作進行一定調整。一是鼓勵學生在高考中選考思想政治，提升思想政治課的學科地位，提高學生和家長對思想政治課程的認同程度，提高他們對思想政治課程的認同感。二是強化學校對思想政治課教學重視程度。增加思想政治的課時安排，合理分配思想政治課程。
增加思想政治課程的師資力量投入。三是推進教師教學理念轉變，提升教師素養?？梢赃\用"雁陣模式"的方法，從學校中的骨干教師入手，轉變他們的教學思維，并鼓勵他們在平日的教學中應用這些方法，從而樹立起榜樣作用，影響帶動其他教師。四是轉變教學思路，關注學生發展，更加注重將教學內容與學生們的需求和綜合素質相結合。五是改革教學評價制度，建立雙向評價機制，及時傾聽學生們對老師教學的意見，建構多元的學習評價方式。六是改進教學方法，激發學生的學習興趣。在講課方式上，教師要轉變過去以教師為絕對主導地位的"一言堂"式的單向教學模式，在課堂中增加同學生們的互動，通過提問、課堂報告等方式，增加學生對課堂教學的參與機會。
總的來說，本文梳理了歷次高考改革的過程，分析了新高考改革下中學思想政治教學必須作出的調整和改變，并具體闡述了改變的措施，這對于豐富和發展思想政治教學研究成果，對于當前的高中思想政治教學工作，具有一定的幫助和借鑒意義。然而，受學識所限，本文所談內容還不夠深入和全面，一些地方難免還存在疏漏。在今后的學習和工作中，筆者將從實際教學出發，對于這一問題繼續進行思考和探討，希望能夠取得更大的進步。也希望更多的教師能夠參與到教師改革的實踐中，探討中學思想政治教學的改革路徑，以期在高考制度改革中，中學思想政治教學工作能夠順利做出調整。
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