1、科技記者社會地位面臨挑戰
新媒體時代最顯著的特點便是媒體不再壟斷信息,不再對什么時候提供信息、提供多少信息擁有掌控權?.微博興起后,"人人是記者"更威脅到媒體從業人員的專業性.記者也從"無冕之王"淪落為"新聞民工".?由于新媒體傳播的便捷性,科學知識的產生往往和其傳播同時進行.這對科技記者的專業性提出了新的要求.
一方面,新媒體環境下傳播方式的變革及科技發展的新趨勢使科技記者的專業性面臨前所未有的挑戰.
另一方面,科技記者的專業性飽受質疑.首先,科技記者收入沒有顯著高于其他領域的同行,按照現有以字數計算稿費的規則,其收入水平遠遠沒有反映出勞動強度;其次,在綜合類媒體中,科技記者常與其他領域記者相互流動,并沒有在專業上體現出其特殊性,甚至顯示出弱勢地位;再次,科技記者常因"報道時機不妥""內容不準確誤導公眾"等受到科學家的指責?,也身負"炒作"之名而常受到公眾的批評.
總之,無論從經濟地位、專業地位還是職業聲望上看,科技記者職業都面臨挑戰.
2、科技記者專業化與實踐性知識
科技記者只有在實踐工作中具有極強的專業性,才能保證無法輕易被替代,從根本上應對新媒體的挑戰.
2.1科技記者是一項專業工作
在社會學領域,研究者通常將職業分為普通職業和專業職業兩類.本文所指的"專業"和"專業化"都是專業職業范疇內的概念.作為一個科學術語,專業\\(profession\\)主要指一部分知識含量極高的特殊職業.
研究者還為判斷成熟專業設立了標準.例如,有學者指出,專業應當是正式的全日制職業、擁有專業組織和倫理法規、擁有知識體系和完善的教育、具有社會和經濟效益、獲得特許的市場保護、高度自治.
現實中,大多數綜合類媒體為科技記者設立專門崗位,全世界已有多個科技記者專業組織,許多高校開設了科技傳播、科技哲學學位教育,進入科技記者行業有一定門檻.因此,科技記者職業是一項專業,對其進行研究應當具有"專業"的視角.
2.2科技記者的專業知識
專業知識是專業化的核心.一個專業既是一種高度復雜和熟練的工作,又是一種根植于知識的職業行為.?科技記者作為一個專業人員則必須具備從事專業工作所要求的基本知識.
有關科技記者的專業知識,目前國內外研究者和實踐者已有不少論述.總結起來,科技記者的專業知識應當由一般記者專業知識和從事科技報道的專業知識兩個部分組成:
1\\)一般記者的專業知識一般記者專業知識指的是報道任何領域的新聞記者都需要掌握的知識.其中,新聞理論、新聞史、新聞寫作知識等業務知識是記者專業知識的核心.同時,中英文語言知識、基本法律知識、社會常識等在記者日常工作中必不可少.
2\\)從事科技報道的專業知識從事科技報道的專業知識指的是科技記者區別于其他記者的專業知識.第一,廣博而深入的科學知識.讓記者具備某一方面的專業知識則能夠提高記者的新聞敏感性和增強記者的報道深度.?第二,深厚的人文知識.倡導人文知識的一項重要的任務就是強化記者對于新聞事件發生、發展進行前瞻性思考的能力.
2.3科技記者實踐性知識
然而,現實的情況卻并不是那么簡單.我們發現,即使在高等學校相關專業進行過較好的專業訓練,畢業生就算具備了上述科學知識、人文知識、新聞業務知識,也往往不能順利入門,快速成為一名能夠獨當一面的科技記者.這是為什么?
在從前的研究者看來,專業活動完全依賴專業知識的觀點被稱為"科技理性模式".從科技理性的視角來看,專業實踐是一個問題解決的過程.但我們忽略了問題的設定正是通過厘清問題的情境,我們才能確定自己作出的決定是什么、要達成的目標是什么、以及可選擇的方法有哪些.
同時,從業時間越長的科技記者,越因為"經驗豐富"而被人認可.這又是為什么?所謂的"經驗"究竟指的是什么?
這些"經驗"如何通過實踐工作積累?又是如何在實踐工作中表現?這樣看來,科技記者專業化并不僅僅建立在科學知識、人文知識、新聞業務知識等"顯性"的專業知識上.要提高科技記者的專業化水平,需要進一步厘清每一個成熟的科技記者還具備哪些"隱性"的專業知識.
2.3.1科技記者實踐性知識的定義
專業的日常工作依賴于內隱的行動中認識\\(knowing-in-action\\).每個勝任的實踐工作者都能認識到現象,但他卻不能對這種現象進行精確或完整的描述.同時,他作出無數優秀的判斷,卻無法陳述出適當的判斷原則、規則及程序.
例如,印度報業托拉斯的前任首席科學記者KS Jayarama曾在一個研究所只有兩行字的一份聲明中偶然發現該所的科學家正在開發一種"免疫避孕方法".進一步探索發現,他們在利用一種從胎盤中提取的激素來防止老鼠受孕.他據此寫出了轟動世界的獨家新聞:"一種潛在的生育控制疫苗正在誕生之中!".他把自己的成功總結為"主動精神和新聞嗅覺",所指的其實正是本文正在討論的隱性知識.
研究教育學學者最早注意到這些知識,并把它們命名為"實踐性知識",與"理論性知識"相對.他們在研究教師教學過程時認為,教師的"理論性知識"通?？梢酝ㄟ^閱讀和聽講座獲得,包括學科內容、教育學、心理學和一般文化等原理類知識;"實踐性知識"包括教師在教育教學實踐中實際使用和表現出來的知識.前者通常停留在教師的頭腦里和口頭上,是教師根據某些外在標準認為"應該如此的理論";而后者是教師在日常工作中"實際使用的理論",支配著教師的思想和行為,體現在教師的教育教學行動中.
由于科技記者實踐性知識研究較少,借鑒教育學者對教師實踐性知識的定義,本文提出科技記者實踐性知識的初步定義:
科技記者的實踐性知識是科技記者真正信奉的,并在其科技報道中實際使用和表現出來的對科技新聞的認識.
具有以下特點:1\\)具有一定的內隱性,難以言說但可意會和感悟;2\\)在實踐工作中形成和發展;3\\)具有個體性,每個科技記者都在自己過去的個人體驗中形成不同的科學觀、與科學家交往的行為方式及科技與社會之關系的理解等,指導未來的實踐行為;4\\)影響對理論性知識的應用.
2.3.2科技記者實踐性知識的構成
根據科技記者實踐性知識的定義和特點,此類知識包括以下三項內容:
1\\)科技記者的科學觀
科學觀指的是科技記者對"科學是什么"、"科學研究過程與方法"、"科學與社會的關系"等問題的理解.
具備與時俱進的科學本質觀既對科學記者的實務操作具有指導性的意義,也是科技記者實踐性知識的核心.科技記者從選題、采訪到新聞寫作的實務工作,科學觀都以一種無意識的經驗支配著科技記者的行為.
從最終呈現的科技新聞中最能體現科技記者的科學觀:是否認為已經形成的科學理論一成不變?是否認為科學能為所有問題提供完美的答案?是否傾向于相信權威的言論而忽略了辨別證據?是否關注了影響某一項科學研究的全部社會因素?
科學觀的形成則受到科技記者個人學習經歷、關鍵人物和事件的影響.例如,有自然科學背景的科技記者更容易抱有實證主義的科學觀,認為對世界進行仔細的、沒有偏見的觀察構成科學的可靠的、客觀的基礎.他們也更容易格外相信科學能解決所有問題.而社會科學背景的科技記者則更可能具有建構主義的科學觀,下意識地按照自身理解對科學研究進行建構,則可能導致誤解.\\(上述這兩種情況是相對而言,不存在絕對界限\\)
2\\)科技記者的實踐情境知識
一般來說,實踐情境具有由獨特事件構成的特性.本文中的"實踐情境"則指的是科技記者在業務工作時遇到的不確定、無秩序的情況,科技記者的實踐情境知識則主要體現在工作中快速而準確的決策中.
例如,在選擇新聞線索時,科技記者面對的實踐情境可能是閱讀期刊文章、聆聽科學家濃墨重彩的報告并從中選擇新聞線索.新聞的及時性要求科技記者必須在最短的時間里準確判斷它是否值得報道,理解數據和公式的含義.
現場采訪則是另一個更具挑戰的實踐情境.向科學家問什么問題才能使對話順利進行,最能體現科技記者的實踐情境知識.科學家嚴謹甚至苛刻的群體性格要求科技記者反應更加迅速.在這一情境中,科技記者的行為則完全依賴于自我定位、思維的敏捷、對科學家語氣及情緒的準確判斷、行為上的變通等,是直覺和想象力的即興發揮.
新聞寫作也同樣反映出科技記者的實踐情境知識.有人曾經總結出幾項寫出"好"新聞的要素,包括"想象一個讀者"、"誘人的開篇"、"使用過渡"、"運用類比"?等.但是,要真正寫出"好"新聞,絕非機械地按照這些要素行事,科技記者需要在長時間寫作經驗的積淀中獲得靈感.
3\\)科技記者的批判反思知識
倘若前兩個方面的實踐性知識都是科技記者的"無意"行為中,那么,批判反思知識就算得上是"有意"的行為中.所謂"反思"就是深思熟慮的思考,是一種實踐取向的反思,表現為"對實踐反思、在實踐中反思、為實踐而反思".
以實踐工作為導向的反思,在實踐中和實踐后都能進行.實踐中的反思有利于選擇線索、現場采訪和新聞寫作等業務工作的及時修正.實踐后的反思則以文字、同行間交流、研討會等形式進行,更加詳盡,便于其他人領會.科技記者的上述三類實踐性知識能相互影響、相互促進,也能與理論性知識進行互動.如批判性反思能更新和發展科技記者的科學觀,也能影響科技記者的實踐情境知識.
綜上所述,科技記者具有由科學觀、實踐情境知識、批判性反思組成的實踐性知識,這些實踐性知識是在每一個個體\\(即科技記者\\)在各不相同的個人經歷和職業生涯中逐漸形成的,具有不可替代的重要作用.因此,科技記者的實踐性知識能成為其專業發展的出發點和目標.正是實踐性知識使成熟的科技記者不可替代.
3、對開發科技記者實踐性知識的建議
每一個新科技記者逐步成長為成熟的專業工作者,都伴隨著實踐性知識的不斷開發.也只有不斷開發科技記者的實踐性知識,才能使科技記者在專業發展的道路上越走越遠.但是,現實中,我們對科技記者專業性仍然重視不夠,有不少媒體人還持有這樣的觀點:除了采訪對象不同,科技記者和其他領域的記者沒有區別.即使在科技傳媒業內,從業者對科技記者專業性的強調也停留在顯性的專業知識上,尚未認識到開發個體的實踐性知識對提高專業水平的重要性.
除了科技記者自身需要加強對實踐工作的不斷反思外,對最大程度地開發科技記者實踐性知識,筆者還有以下三條建議.
3.1相關機構應多組織科技記者同行間交流
科技記者的實踐性知識雖然是隱性的、難以言說的,但卻是能夠意會的.意會則意味著可提取,可交流,可傳承\\(揚棄、整合\\),可以通過學習或感悟而習得.同行間交流在這里顯得尤其重要.但是目前,同行間交流還遠遠不夠.在大多數綜合類媒體,科技記者人數較少,無法形成有效的同行間交流.而科技記者的職業吸引力不足,許多記者難以長期從事科技記者職業,這也導致了科技記者群體往往都是新手,同行間交流自然無法滿足開發實踐性知識的需要.因此,筆者建議,既然自發的同行間交流難以為繼,包括中央級媒體、專業類科技媒體、行業協會、高校等機構便可多組織科技記者開展各種形式的同行間交流,達到開發科技記者實踐性知識的目的.
3.2高校應提供科技記者學習與實踐性知識有關理論性知識的機會
盡管實踐性知識來源于實踐工作,但科技記者的實踐性知識也與理論性知識分不開.學習科學哲學、科學社會學理論能幫助科技記者對自己的科技報道行為進行批判性反思,成人教育理論則能幫助科技記者在行動中學習.目前,大多數科技記者正在不斷學習某一個或者幾個學科的科學知識,但對科學哲學、科學社會學及成人教育理論知之不深.因此,應當鼓勵擁有相關專業的高校與媒體進行合作,為科技記者提供學習理論知識的機會,促進科技記者開發實踐性知識.
3.3媒體應鼓勵綜合學科背景的畢業生進入科技記者行業
科技記者的實踐性知識具有個體性,與不同的個人經歷密切相關.加之科技活動發展至今已經是一項建制頗大的社會事業,涉及社會生活的方方面面.畢業生在學校學習的知識越多,越容易理解紛繁復雜的科技發展現象.因此,筆者建議,應當鼓勵具有綜合學科背景的畢業生從事科技記者職業.
總之,實踐性知識與科技記者走專業化道路、提高社會地位密不可分,無論是研究工作還是實踐工作,都值得予以足夠的重視.
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