本篇論文目錄導航：

【題目】冰心兒童文學創作特征探索
【引言】冰心文學作品的特點分析引言
【第一章】用真、善、美滋養兒童心靈
【第二章】兒童讀者意識的波動起伏
【第三章】不拘一格的藝術探索
【結語/參考文獻】冰心兒童文學的藝術魅力研究結語與參考文獻

結 語

縱觀冰心一生的兒童文學創作，呈現出了“兩頭高中間低”的總體態勢。

一頭出現在五四時期，這一時期是冰心兒童文學創作的高峰期，其中的《山中雜記》、《寄小讀者》、《離家的一年》、《寂寞》、《繁星》、《春水》等均成為了冰心代名詞的佳作，它們頌自然，記童心，贊母愛，心由情牽，無拘無束，任情任性，不拘一格，對“愛”的熱情謳歌使她的筆底常常流淌著像溫泉水般的柔情，緩緩浸潤兒童稚嫩的心田。有趣的是，冰心這一時期的很多兒童文學作品并不是專為兒童寫的，可這些作品卻以鮮明的個性美與親切熱忱的筆調深深地吸引了小讀者的目光。時至今日，部分經典之作依然被收錄在小學、中學的語文課本中供當代學生們閱讀、品賞，可以說作品中那些撫慰人心的情感表達是永恒的、不會過時的。而另一頭則出現在冰心的晚年，那時冰心迎來了她創作的另一個高峰。這一時期靠回憶往事寫出的作品仿佛又回到了冰心早期最熟悉也最能駕馭的寫作方式與寫作立場上，情感更為灑脫恣肆，語言雖不再那般清麗，卻增添了歲月沉淀后的平實與質樸，晚年時期創作的部分作品雖然也并沒有指明是為兒童寫的，但依然以其獨特的藝術魅力征服了廣大少年兒童，受到他們的熱烈歡迎。中間的部分要算是冰心兒童文學的低潮期，雖然在這一時期冰心有著明確的兒童讀者意識，但是在文學為政治服務的大環境下，冰心更多考慮了對時代精神、政治話語的傳達而令自己的作品相對失去了文學所該有的情趣、失去了自我?？梢?，文學創作的根本在于尋求心靈解放、個性回歸以及對自我價值的實現。作家創作表達的欲望如果在重重禁忌中被長久地壓制、束縛，作品所呈現出來的只會是小心謹慎的情感表達，難以爆發出感動人心的力量。

冰心畢生都將對兒童真摯、廣博的情感傾注到了她的兒童文學創作中，很多作品能夠激發兒童足夠的閱讀興趣，有益于兒童的健康成長，它們理應為世代小讀者所閱讀和傳誦。而冰心不同時期的兒童文學在思想性和藝術性上的某些缺失既有其個人主觀因素的影響，也是時代所致。而其中仍然可顯現出冰心在不同時期的寫作中還是有著努力表達自我個性的追求的。無論如何，冰心的創作經驗都為后來者提供了很有價值的借鑒。

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致 謝

經過三年的不懈努力，碩士學位論文總算是“千呼萬喚始出來”了。在此要對曾給予我幫助的人由衷道出一聲感謝。首先感謝我的導師喬世華老師，老師學識淵博、人品貴重。平日非常關心我們的學習和生活情況。對于我們在生活中產生的消極抵觸的情緒，老師會耐心勸導。他總能在百忙中抽出時間為我不成熟的論文做十分細致的修改，從最初明確論題，到一次次幫我梳理論文的思路，再到為我修改使用不恰當的句子、字詞、甚至標點，論文的點滴進步都凝聚著老師的心血。再次感謝喬老師在這三年來對我的幫助和指導。未來的我也會站上三尺講臺，我將以喬老師為榜樣、為目標，為人師表，悉心栽培我的學生。在此還要特別感謝冰心文學館諸位評委老師對我論文的指導和批評，以及冰心文學館聯系人員魯普文老師在我構思論文時所給予我的鼓勵。與這些專家、老師的每一次交流，都會帶給我新的體悟和啟發。最后還要特別感謝冰心文學館給予我已提交的論文開題報告的部分資助。

我還要感謝我的父母和朋友們，這許多年來父母為我付出的辛勞我無以為報。唯有不懈努力、學會替父母分擔才是對他們最大的安慰。讀研這三年受走讀的影響，我沒有頻繁回校，和同學間的關系比較生疏，好在還是交到了一些可以交心的摯友，她們在我寫論文遇到障礙時所給予我的鼓勵讓我感動。對我而言，與她們交流寫論文的心得是一種享受。

三年無聲地逝去。想起大一時初次來到遼師西山校區時的情景──還在施工中的荒涼之地，一輛輛載滿黃沙黃泥的卡車呼嘯駛去，我已被漫天的黃沙籠罩。

而今的西山校區終于有了校園的樣子，處處彌漫著人文氣息。而我也在這里度過了人生最寶貴的七年光陰。