父母養育方式是指父母在撫養、教育子女的活動中相對穩定性的行為風格,是對父母各種養育行為的特征概括。目前研究者主要探討父母養育方式對中學生心理和行為的影響。與大學生性別角色有關的研究多數集中在性別角色觀和性別角色分類領域。父母養育方式和大學生性別角色的研究表明,養育方式對不同性別角色類型有影響,但均未指出具體對哪些特質有影響。因此,本研究希望探究父母養育方式與具體性別角色特質的關系,為父母采取科學養育方式以及解釋家庭如何影響個體性別角色觀的形成提供借鑒。

1、 對象與方法

1. 1 對象

采用隨機抽樣法,從寧波市 3 所高校隨機抽取200 名學生進行調查,共發放問卷 200 份,經篩選最終得到有效問卷 192 份\\(96%\\) 。其中,男生 102 人\\(53. 1%\\) ,女生 90人\\(46. 9%\\) ; 農村 105 人\\(54. 7%\\) ,城鎮 87 人\\(45. 3%\\) ; 年齡 18 ~24 歲,平均\\(20. 1 ±1. 04\\) 歲。

1. 2 方法

1. 2. 1 自編大學生性別角色特質期待問卷 采用開放式提問,參照 Bem 性別角色量表和錢銘怡等編制修訂的大學生性別角色量表\\(CSRI\\)共得到描述男女性特質詞 100 個。

讓 80 名大學生\\(男 40,女 40\\) 從這 100 個詞中選擇最合適的描述男性特質和女性特質的詞匯,最終分別選擇頻數前 10 位的詞 20 個,構成問卷詞匯。采用 5 級評分,1 ~5 分別代表從“非常不符合 ~ 非常符合”,被試根據問題描述與其內心期待符合程度進行選擇評定。

1. 2. 2 父母養育方式評價量表\\(EMBU\\)由瑞典 Umea大學精神醫學系 C Perris 等人于 1980 年共同編制完成,1993年岳冬梅對其進行修訂。量表包含父親養育方式 4 個因子:

父親拒絕否認\\(FF1\\) 、父親溫暖理解\\(FF2\\) 、父親過度保護\\(FF3\\) 、父親偏愛被試\\(FF4\\) ; 母親養育方式的 4 個因子: 母親拒絕否認 \\(MF1\\) 、母親溫暖理解 \\(MF2\\) 、母親過度保護\\(MF3\\) 、母親偏愛被試\\(MF4\\) 。該量表采用 4 級評分,1 ~ 4分別代表“從不、偶爾、經常、總是”。該量表具有較高的信效度,本次測驗的 a 系數為 0. 741。

1. 3 統計處理 采用 SPSS 13. 0 統計軟件包進行數據分析統計。

2、 結 果

2. 1 男、女生自我性別角色特質期待差異 自我性別角色特質期待問卷上,男生在勇敢、幽默、穩重、強壯、現實 5 個特質上的期待要顯著高于女生\\(P < 0. 001\\) ,在上進、負責、理性、健談 4 個特質上的期待程度要高于女生\\(P <0. 05\\) 。說明男生更希望自己勇敢、強壯和幽默。女生在文靜、溫柔、矜持、可愛 4 個特質上的期待程度要顯著的高于男生\\(P <0. 001\\) ,在善良、細心、體貼 3 個特質上的期待要高于男生\\(P < 0. 05\\) ,說明女生更加希望自己溫柔、可愛、文靜、矜持。其他特質上的期待差異無統計學意義,見表 1。

2. 2 男、女生異性性別角色特質期待差異 在大學生異性性別角色特質期待問卷上,女生在勇敢、上進、幽默、穩重、負責、強壯、理性 7 個特質上的期待顯著高于男生\\(P < 0. 001\\) ,說明女生對具備勇敢、上進、幽默、穩重、負責、強壯、理性特質的男生較為喜歡。男生雖然期望溫柔、勤儉的女生\\(P <0. 05\\) ,但更加青睞具備文靜、矜持、可愛特質的女生\\(P <0. 001\\) ,見表 2。

2. 3 父母養育方式的差異比較 將父母養育方式按照性別差異和城鄉差異進行比較。發現與男生相比女生在父親過度保護這一因子上的得分要更高\\(P < 0. 01\\) ; 同時父母雙方均給予女生更多情感上的溫暖、理解\\(P <0. 05\\) ,見表 3。而在城鄉差異比較中,城鎮被試較之農村被試在父親偏愛被試和母親偏愛被試這 2 個因子上的得分要更高\\(P < 0. 05\\) ,見表4。

與細心,父親過度保護與文靜,父親偏愛被試與細心、溫柔均呈負相關\\(P <0. 05\\) ; 父親拒絕否認與上進,母親拒絕否認與體貼、善良、上進、真誠 4 個特質均呈負相關\\(P <0. 01\\) ,其他因子和特質的相關無統計學意義,見表 5。

3、 討 論

3. 1 大學生性別角色特質期待的差異 從大學生在自我性別角色期待上的巨大差異可以看出,大學生對符合自身性別角色特質的期待要顯著高于對異性性別角色特質的期待,說明大學生對自身的性別角色具有高度的自我認同性和希望進一步提高符合自身性別角色特質的傾向性。而在異性性別角色特質期待中,本研究發現,男、女生均對男生勇敢、幽默、穩重、強壯 4 個特質期待較高; 對女生文靜、矜持、可愛 3 個特質的期待較高。這表明傳統的性別刻板印象依舊影響著大學生對性別角色的認知,束縛著大學生對自身和異性性別角色的看法和態度,但從其他特質差異上的不顯著可以看出這種刻板印象已不再像過去那么強烈。隨著社會的發展,女性為了更好地適應社會的發展和需求,開始逐漸轉變觀念,摒棄一些原本認為是女性所固有的某些特質,轉而向雙性化的角色發展。付迎春等對武漢地區高校大學生性別角色研究發現,大學生性別角色差異明顯,雙性化比例要大于單性化和未分化比例。進一步說明了性別角色的雙性化發展趨勢。王道陽等采用頻數統計,通過卡方檢驗所得出的結果也從另一個側面證實了本研究的結果。

3. 2 父母養育方式的差異及其與大學生性別角色特質期待的關系 研究表明,針對孩子的不同性別,父母會采用不同的養育方式,較之男生父母均對女生給予更多的溫暖、理解,同時女生獲得父親更多的保護?？赡艿脑蚴?當遇到困難時,女生更多地選擇向父母求助和父母交流的更多,而男生礙于面子或維護自尊心而較少主動求助; 其次,在中國傳統觀念和社會競爭中女性一直被視為弱勢群體,這也在一定程度上影響了父親的保護行為。

父母拒絕否認無論對大學生自身性別角色特質期待還是對異性性別角色特質期待均產生影響。從父母拒絕否認與本研究大多數特質表現出顯著性負相關; 父母溫暖、理解與勇敢、上進、穩重等特質呈現顯著性正相關。我們認為,在日常生活中父母應當給予子女更多情感上的溫暖理解從而幫助子女形成正確的性別角色和性別角色觀,父母對子女愛的缺失只會對子女的成長和性別角色的形成產生負面影響,同時也會影響到子女對異性性別角色特質的期待。比如,父親冷漠,可能會造成女孩更多的期望自己的另一半勇敢、有責任。同時母親養育方式與性別角色特質期待的相關數目要多于父親。說明母親在大學生性別角色形成過程中占據著比父親更重要的位置,這可能與母親在孩子的成長過程中扮演主要角色有關。但總體來說,父母養育方式與大學生性別角色特質期待的相關并不是特別高,這就說明還有其他因素在影響大學生的性別角色特質期待。究竟哪些因素在影響,還需要更多的研究來加以確定。

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