【第五篇】論文題目：化學實驗中的安全教育

摘要：近年來化學品的安全使用問題尤為令人關注, 從初次接觸化學品的中學生化學安全素養教育入手, 無疑會起到事半功倍的效果。通過總結自身經歷的美國化學實驗中安全教育的點點滴滴, 并結合目前我國人教版高中化學教材和中原地區市級中學的化學實驗安全教育情況, 得出提高國民化學品使用安全素養的有效途徑。

關鍵詞：化學實驗; 安全; 教育;

化學作為與人類息息相關的一門科學, 千百年來發揮了其獨到的作用, 但2015年8月份天津港爆炸事件, 把化學推到了風口浪尖, 央視廣告詞中的“我們恨化學”, 更是激起了廣大了解化學、熱愛化學人們的憤怒和討伐, 近日高校實驗室的爆炸事故更是推波助瀾, 一時間化學品的安全問題尤為惹人矚目?；瘜W物質原本有它正確的用途, 管理不善用到了不該用的地方, 得了不好的名聲, 爆炸性的事件瞬間掩蓋了幾千年無時無刻給我們帶來的益處。如果因為化學物質有害就放棄它, 無疑我們將退回到刀耕火種的原始生活狀態。細想以上事件的根源, 均是由于化學品與生俱來的不安全性所致, 如何揚長避短, 有效地利用化學品, 安全應該放在第一位, 而從初入化學之門的中學生化學安全素養教育入手, 則可起到事半功倍的效果[1-2]。

作者根據自己在美國就讀Gainesville high school的經歷和在弗羅里達大學化學實驗室參觀學習的體會, 談一談化學實驗中的安全教育情況。

1安全管理

中學生是一個國家和民族的未來, 國民的素質與教育直接相關, 安全素養也是如此。試想如果每一個公民都具有清晰的安全意識, 并付諸行動, 天津港事件就不會發生。

中學和大學接觸化學品的實驗室都應有嚴格的管理規定和安全守則, 弗羅里達大學規定: \\(1\\) 新進實驗室的人員, 無論是本科新生還是工作人員, 在正式開始試驗之前必須接受化學品的安全培訓, 并經網上測試和面試合格之后, 才可以開展工作。 \\(2\\) 針對全體人員, 每學期至少一次安全教育, 并以具體事例進行。 \\(3\\) 專門負責化學品的工作人員隨時檢查實驗室的情況, 不符合操作規程要求的立即糾正。例如, 不帶護目鏡和手套, 須停止實驗;戴實驗手套開關門把手也是不允許的, 因為手套上可能沾有化學物質;穿露腳趾的鞋進入實驗室會被立即要求離開等。

2自我防護

自我保護意識的建立尤為重要, 在美國孩子的教育中保護自己的生命不受傷害是第一位的, 其次才是財產安全和保護。Gainesville high school每學期不定期進行警報逃生演練, 警報響起, 所有的教師和學生都必須第一時間無條件地停止工作, 沿安全通道疏散到室外空曠安全地帶, 直到警報解除。美國中學化學實驗室安全規則也以學生的人身安全為中心, 具體如: \\(1\\) 穿戴好實驗室提供的安全裝備。在任何需要取放化學物質的實驗中, 必須穿好實驗服, 戴好護目鏡。 \\(2\\) 在離開實驗室之前徹底清洗雙手。 \\(3\\) 了解滅火器、安全淋浴、防火毯、急救包和火警按鈕的放置地點, 并懂得如何使用它們。 \\(4\\) 讓所有的實驗材料都遠離明火。將長發束在腦后。 \\(5\\) 不論事故大小, 都要及時向老師匯報。

此外, 教材中列出了常用的安全標志圖片, 并將之融入相應實驗中, 在學生的記憶中留下痕跡, 再次見到該化學物品會隨即調出相關記憶, 建立牢固的自我安全防護意識。

3不斷重復化學實驗安全教育

美國中學教材將實驗安全教育融入化學實驗教學內容中, 重要的事情要說三遍, 在教材每一個實驗步驟前或步驟中幾乎都有與實驗內容相一致的安全警示圖標和文字說明, 并重視實驗安全教育的系統性和連續性。如“穿好實驗服, 戴好護目鏡, 在處理燙手物體時要特別小心, 按照老師的要求處理反應混合物與產物”, “避免溶液或藥品濺到眼睛或皮膚”等, 不斷重復出現, 利于培養學生安全實驗的良好習慣和強化學生安全實驗的意識, 激發學生學習化學和探究實驗的興趣[3-4]。

4我國中學化學實驗安全現狀

以我們正在使用的人教版高中化學教材為例, 老師和教材都將化學實驗作為學生獲取知識的重要途徑, 非常重視對實驗對化學過程和現象的分析總結, 而對實驗安全教育有所弱化。這就像是我們只重視知識的獲取, 而忘記了我們獲取知識是為了健康快樂的生活。盡管高中課程標準和高考大綱都強調了實驗安全知識, 但在高考的導向與課時壓力下, 老師和學生, 很難有時間和精力顧及實驗安全知識, 實驗安全教育缺乏連續性和系統性, 加之由于經費等原因實驗室安全防護用品基本不到位, 這些問題和現狀均不利于安全實驗習慣的養成[3-4]。

5改進我國化學實驗課的安全教育

我們應高度重視和強化實驗中的安全教育問題, 樹立以人為本, 以預防為主的化學實驗安全教育理念。老師要告訴學生:在實驗過程中, 保護自己和他人的生命安全是最重要的, 其次, 財產安全。借鑒美國教材把安全教育具體化到每個化學實驗中、結合每一種新出現的試劑、實驗操作和可能出現的突發情況, 把實驗安全教育系統地、持續不斷地深入到實驗教學中, 從而幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識。并以各種形式幫助學生掌握一些化學實驗中必要的急救措施, 例如:燙傷、扎傷、酸堿試劑進入眼睛等, 提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力。

6加大化學實驗室的建設力度

我國經濟已經發展到了一定的水平, 有能力進一步加大中各級中學的實驗室建設力度, 增加實驗室的安全器材、設施和藥品, 如學生用的實驗服、護目鏡、安全防護手套和常用的急救藥品等, 讓學生在安全實驗的環境中, 體會千變萬化的化學所帶來的快樂, 才能培養出具有良好化學安全素養的合格公民。在保證實驗安全、有序的前提下, 對化學有濃厚興趣的同學才可以開展自主的實驗探究活動, 才會培養出優秀的化學家, 并在他們手中, 讓化學這門古老的學科更好的造福人類。

參考文獻

[1]Phillips J S, Strozak V S, Wistrom C.Chemistry:Concepts and Applications, 2005.

[2]詹俊偉.中美兩種化學入門教材實驗部分的比較研究與實踐[D].福建師范大學學位論文, 2014.

[3]曾懋華, 洪顯蘭, 彭翠紅, 等.對比中美實驗安全規則反思我國高?；瘜W實驗室安全管理[J].實驗室研究與探索, 2009, 28 \\(6\\) :310-313.

[4]盛兵, 王川, 伏興, 等.中美主流高中化學教材中實驗安全教育之比較[J].化學教育, 2013 \\(6\\) :88-90.

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