一、前言
在高中的數學教學中，一般都是以傳統的方式進行。所謂的體驗式教學，需要學生和老師的共同參與。它需要老師在教學中要非常了解學生的心理特征，而且，要求老師在給學生上課之前要做好充分的心理準備。必須要老師在進行教學之前，做好非常好的準備工作，比如準備一些可以提高課堂活躍氣氛的游戲，和一些可以激發學生興趣的教學策略。至于體驗式教學，最好的前提就是學生必須需要參與到教學中去。通過這些手段，通過改變教學方式，可以很大的提高學生的積極性和學習的興趣，這樣可以加強教師和學生的溝通，調動學生的的積極性，另一方面，可以增強學生之間的溝通能力與合作能力，還能增強學生之間的交流能力，這是種很好的教育方式。
二、高中數學教學的普遍的學習現狀
1.學生參與度不夠，把自己置身在課堂之外
在現代社會，教育中存在的問題在高中數學教育中體現的特別明顯，學生在上課期間，大多數都是被應試教育所導致的，都是為了考試而學，而不是自主的學習。所以，會感覺到學習是有很大的壓力，會有種被壓迫的感覺。所以在學習的過程中，他們對學習數學沒有很大的興趣，在課堂上，他們不會全身心的投入，甚至有些學生還會傾向于直接放棄，出現了對數學學習厭倦的情緒在課堂上。這是非常不可取的學習態度，所以，這種學習狀態要不斷的改變是需要老師和學生配合，不斷提高學習的情趣，這是很重要的方式。
2.學生數學基礎薄弱，跟不上老師的節奏
數學是一個不斷地學習的過程，它的基礎是一個不斷地累積的過程。因為數學是一個從一開始學習，它就是個打基礎的過程，所以要求你不斷的讓自己的基礎變得扎實。數學需要你在題海中總結解題的思路，把這些解題思路應用到具體的實例中。而數學是一個要求你有很好的邏輯思維的學科，只要你不斷的總結和練習，不斷地領悟，讓自己的學習能力不斷提高。而有一些老師沒有做到真正的因材施教，老師應該明確的知道哪些學生的基礎比較薄弱的，哪些學生的基礎比較扎實。所以，要針對不同基礎的學生，要設計不同階段的題目。這樣才能讓學生不會輕易放棄學習數學，也會數學提起濃厚的興趣，這樣才有利于學生學好數學。
3.教師在數學教育中忽略了數學的形成過程
數學的學習是一個從最基礎開始的，從自己的實踐操作到總結結論，再從結論到實際的應用。比如，我們在學習某條定理的時候，比較多的時候是老師會畫一些線性圖，從這些線性圖中來總結經驗，總結我們要學習的最終知識點。這就是數學的形成過程，老師必須要重視這個過程。所以，有些老師會直接忽略掉這個過程，這樣就直接忽略了這個非常重要的數學的形成過程。所以這樣灌輸的知識對于學生來說，學生會很難接受，很難理解它的來源和這個結論的真正的原因。
三、該怎么樣實施數學教育中的體驗式教學的實踐
1.應該加強學生和老師之間的交流和合作
所謂的體驗式教學就是要求學生極大程度的參與到教育教學的過程中來，讓他們自己來體會這個過程是怎么樣來進行的，所以，適當的加強學生和老師之間的交流，這樣可以讓老師更加的理解和知道學生在學習方面的不足和優勢，是不是應該給予他們一些學習的自信，這樣一來，會很好的為我們的體驗式教學做好充足的準備，這樣在實施的過程中，可以極大的發揮每個學生的優勢，也可以讓他們的不足適當的得到改變。這是一個非常好的方法，值得我們去實施。數學的交流實際是幾個人的思想的交流，這樣有利于學生更好的學習。
2.適當的讓學生在不影響正常學習的情況下進行社會實踐
對于數學而言，在實踐中的應用是非常廣泛的，如果讓學生在課余時間進行適當的社會實踐，這不僅僅可以在一定程度上讓學生知道自己學習的數學在我們實際生活中的應用，還能讓學生對于自己所學到的知識可以應用到實踐中而感到驕傲，會更好的提高自己在學習數學方面以及其他科目的興趣和激情。在另一方面，這也有利于學生的身體健康和心理健康，所以，加強學生在這社會實踐方面的鍛煉是非常有必要的。因此，這就要求學生在課前對課堂的知識進行很好的預習，只有這樣，他們才會在實踐中不斷總結和反思，這是一個自我提升的過程，所以，體驗式教學會讓學生變得更加自主和積極。
四、結語
要想學好數學，就必須讓學生對數學充滿好奇心，這樣，他才會對數學有更濃厚的興趣，所以，老師在給學生上課時就必須想辦法提高學生對于數學學習的興趣。所以，這種體驗式教學，是對學生的一種很好的鍛煉，不僅僅是在身體方面，還可以在素質提升方面，這是不斷的讓自己變得成熟，也可以讓自己在自己的學習方法和學習效率方面不斷的充實自己、提升自己。從另一方面來說，這也是提高自己的創造力和創新能力的一種方法，學生在課前通過自主學習，在上課時會更加專注的聽講，來驗證自己在預習過程中的想法，如果是對的，他會很高興，而且會更加有自信心，對于自己今后在數學方面的會更加的有自信。
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