幼兒正處于活潑好動的年紀，對于外界新鮮事物都具有強烈的好奇心，幼兒園必須要為幼兒提供一個愉快、和諧的環境，可以通過游戲教學讓幼兒自愿參與到教學活動中，這樣就可以提高幼兒的積極性，培養幼兒的思維能力。同時幼兒教師還要注意將數學知識與游戲情景結合起來，要讓數學知識更為形象生動，讓幼兒更容易理解。通過對幼兒教學游戲化，激發幼兒的學習興趣，提升幼兒數學思維能力。

一、創設幼兒數學游戲環境

教師要注重對數學游戲環境的創設，要分析幼兒的年齡特點，根據幼兒的年齡選擇游戲素材和環境。許多幼兒根本不能理解數學知識，認為數學知識枯燥乏味，其實在我們日常生活中許多方面都用到了數學知識。

例如教師可以對活動室進行改造，在活動室的每個角落和墻面都可以設置一些數學秘密，讓學生們自己去尋找，可以是數字牌，也可以是一些玩具。同時教師還可以帶領孩子們草地上玩耍，觀察樹上的蘋果，看哪個幼兒可以數清蘋果個數。教師可以任意選取生活中的素材，結合數學知識開展游戲，積極引導幼兒參與到游戲活動中，這樣就可以激發幼兒的數學興趣，培養幼兒的數學思維。

二、創新幼兒數學游戲活動形式

眾所周知，興趣是最好的老師。教師必須要對幼兒數學游戲形式進行創新，要能通過數學游戲活動充分調動幼兒的學習興趣，讓幼兒對數學有一個全新的認識，能夠開拓幼兒的思維能力。但是在實踐教學中，許多教師都忽略了對幼兒興趣的重視，預先就設置好了數學游戲活動，根本沒有考慮到幼兒的喜好和感受。那么想要提升幼兒園數學游戲化教學質量，就必須要解決這一問題，要根據幼兒的自身需求，去設定教學內容，要能夠通過教學內容激發幼兒的求知欲，讓幼兒主動參與到數學游戲教學中來。

例如：在大班幾何形體的分類教學中，教師把整堂課設計成完整的情節，四位小客人（正方體、長方體、圓柱體、球體娃娃）請小朋友幫他們找朋友（復習）--幼兒幫四位小客人找朋友（新授）--送朋友（復習），使幼兒能完整投入到整堂課中。然后教師可以為幼兒們準備一些娃娃頭飾，選擇四個幼兒扮演四個幾何形體娃娃，然后在音樂背景的氛圍下，讓幼兒們自行為小客人們找朋友，這樣既可以讓幼兒們掌握幾何形體知識，還可以培養幼兒的動手實踐能力，這樣有趣的數學游戲，更容易激發起幼兒的學習興趣，能夠豐富幼兒的語言能力，對幼兒今后的發展十分有利。

三、在日常生活中快樂教學

在日常生活中數學知識無處不在，教師可以任意選取生活素材，教師要注意引導幼兒觀察生活中的數學常識，讓幼兒在快樂生活中接受數學。

例如，幼兒園每天都會給幼兒發點心，教師就可以對這個環節精心設計，設計一個發月餅游戲，通過一首兒歌“圓圓的餅子像太陽，啊烏一口變月亮，啊烏一口肚里藏”,讓幼兒們對圓形知識有所了解，同時聯系生活實際。數學知識源自于生活，是對生活的一種理論體驗，所以教師更應該教授給幼兒學習方法，讓幼兒利用所學到的數學知識去解決生活中的一些實際問題，這樣就可以讓幼兒充滿自信，激發幼兒對數學學習的興趣。同時教師還可以在幼兒玩大型玩具時，在玩具內隱藏一些數字圖像，鼓勵幼兒去探索，讓幼兒去發掘未知世界，從而獲得成功的喜悅。

四、要加強各個教學領域的相互滲透

幼兒教師在對數學游戲進行設計時，要嘗試將數學知識與其他學科相融合，比如音樂知識、體育知識和美術知識，開拓幼兒的視野和認知范圍。

例如，幼兒教師在開展“比較多少”這個游戲時，要求在音樂播放后，幼兒們就開始搶椅子，當音樂停止，搶到椅子數量最多的幼兒獲勝，通過這個游戲可以讓幼兒們學會比較，掌握數學數字的大小，教師應該努力營造數學氛圍，讓幼兒們在愉快的心情下學習數學知識。

五、結束語

通過這些活動，大多數幼兒能夠對數學產生濃厚的興趣，并比較透徹地了解關于數學方面的概念。通過這個學期對數學游戲化教學活動的探索，我得到了很多關于教育教學方面的啟發，為以后的數學學習打下了良好的基礎，我也會通過不斷實踐來完善自己的教學。

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