學習積極性是指學生在學習活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的、能動的心理狀態。 所謂能動的心理狀態是基于對事物有深刻的認識而產生的認真的態度、 積極的情緒、頑強的毅力和主動進取精神。 因此，學生在學習中才會表現出高度的學習積極性。 學習積極性通常體現在學生對待學習的注意狀態、情緒傾向和毅力等方面。

學習積極性不僅能給學習活動提供動力， 而且還制約著學生的學習方向和進程甚至學習效果， 它對學習效果必然會產生很大的影響。 所以，要想提高教學質量，就必須充分調動學生的學習積極性。那么，如何調動學生的學習積極性呢？

一、營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設計、課程內容安排是否得當有很大關系。 課堂要根據課程內容的特點進行合理安排、設計、要活潑、多樣，符合學生的心理特點以及他們的認知水平。 以新穎的教學手段誘發學生的好奇心，調動中樞神經的興奮點，教與學才能相輔相成。 相得益彰，達到最佳境界。 比如，在教牛津英語9A Unit5 Films 時 ， 我首先與學生聊一些電影明星， 學生的興奮點一下子被調動起來，對電影明星評頭論足，并討論他們喜歡的電影。 我抓住機會，要求學生講一講他們所了解的有關電影明星和有關電影，學生可根據自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開口，課堂氣氛被調動起來，就達到了目的。 接著，我趁熱打鐵，問學生：？ Do youkonw how the films make and how many kindsof films there are？ 將話題引入課文 。 由于學生此時興意猶濃，會很自覺地隨著教師所設計的教學思路進展下去，教與學就容易融為一體。

二、開展英語合作學習，完成教學任務

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。 開展英語合作學習是實踐新課程標準的重要途徑。 長期以來，由于中學班級學生人數較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學的組織形式。 其單一的教學組織形式束縛著學生英語實踐活動的全面發展， 制約著學生英語運用能力的提高。 英語教學中普遍存在著“教師講得多，學生練得少”“費時多，收效慢”等現象。 由于缺乏了人際交流，不少學生失去了學習英語的興趣。 在這種情況下，中學英語教學需要引進能面向全體學生的、有利于學生語言實踐活動全面開展的學習方式———合作學習。

英語的交際能力是英語教學的最終目的，這是英語教學觀念的升華。 英教師應該拋棄舊的教學觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學生的語言交際能力納入課堂教學計劃中。 聽是學習語言的先決條件，一個聾子 是 永 遠 講 不 出 話 來 的 。 亞 歷 山 大 （L.G.Alexander）說 ：“掌握一種語言 ，首先是聽懂 ，聽懂的比重占 90％， 能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。 ”教師在課堂上要盡可能創設英語情景， 應盡量用英語教學，使學生在 45 分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環境中，發揮學生聽力的潛能。 讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。 還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進行教學， 使學生身臨其境，吸引學生的注意力， 激發學生強烈的求知欲，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力，效果特別好。 而說是一種把自己內在的語言材料變為外部有聲語言。 在訓練“說”的過程中，教師不能操之過急，應循序漸進。 把學生有效分組，讓他們互相學習，互相交流，達到相互提高的目的。 從而提高學生的讀寫能力。

三、英語教學中的互動教學模式

所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發揮。

教師抓住時機善于引導、 教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展，這使得“互動”教學模式在英語教學中引入創造教育成為可能。

英語教學有極強的實踐性、交際性，它同樣具備創造性教學模式的如下特征， 即流暢性、變通性、獨創性、完美性。以學生作為創造活動的主體， 在教師的誘導下形成交際能力是該學科的目的。 因此，教師與學生必須處理好互動關系、即導演與演員的關系。教師創設情景， 學生在情景中運用語言， 教師畫龍點睛，學生舉一反三。在實踐中學生不斷獲取語言技能、發展智力和能力，特別是創造力，這便是形成“互動”教學模式的意圖。 依據九年義務教育大綱要求， 應用天津教科院創造學模式的教學方式， 本著在情景中掌握勻型結構，啟發學生在情景中運用語言材料歸納語法規則，進而在情景中探究解疑，培養言語交際能力和發展創造力， 我在平時的教學中嘗試了如下教學五環節：激發興趣、創設情境、啟發誘導、探求知識、交際應用。

當然，水無常形，教無定法，要想真正有效地調動學生學習英語的積極性，還要依靠教師真正開動腦筋，根據不同的學情制定不同的教學方法，以便切實有效地提高教學質量。

參考文獻：

[1]心理學.中國礦業大學出版社.

[2]教育學.人民教育出版社.

[3]教學思想錄.中學外語卷.江蘇教育出版社.