“興趣是最好的老師 ”，無論做什么事情 ，只有當我們對其產生濃厚興趣， 才會有一種想學好它的內在動力。 初中階段，學生才開始接觸物理這門課程。 培養學生對物理的學習興趣，對調動其學習物理的積極性，有著很重要的作用。 相對于初中生而言，首先對物理這門課感興趣，才能真正地學好它。 因此，如何激發他們對物理學習的興趣， 是提高教學質量的關鍵。 那么，我們在物理教學中，如何才能培養和提高學生的學習興趣呢？ 可以從以下幾個方面做起。

一、努力培養一種和諧融洽的師生關系、營造一個良好的學習氣氛

喜歡一個教師， 就會喜歡這個教師的所教課程，這是學生的心理特點。 作為一個好教師，首現是能深入學生，跟學生打成一片，俯下身子跟學生做朋友。 在講課的時候，教師詼諧幽默的語言，聲情并茂的講解，往往更能抓住學生的注意力。

融洽的師生關系， 是教學順利展開的前提。 俗話說“愛屋及烏”，學生往往會因為喜歡某位教師，從而對其所教的學科非常感興趣。

同樣，反過來，如果學生不喜歡某個教師，就會討厭該教師所教的科目。 從而影響到學生的學習成績。 因此，作為教師，我們一定要真誠地去關心、真正地去愛護每一個學生。 能很快地建立這種和諧融洽的師生關系， 是一個潛移默化的過程， 也是作為教師的一項基本功。 教師娓娓道來，學生心領神會，師生配默契，這樣的師生關系就是很好的師生關系，這樣的一節課，就是成功的一節課了。

二、上好開堂第一節課

第一印象非常重要，學生對老師的期待往往在第一節課就有一個定調。 教師的言談舉止，對知識的熟練程度，對知識點跟學生接受的結合點的操作， 能對學生產生深刻的印象。

從而影響到學生對初次接觸的物理課的興趣。課程里孔明燈、宇宙飛船、死?！@樣豐富的物理知識，在有經驗的教師的解說下，變得更富有吸引力。 給學生打開了另一個神往的天堂。 當下課鈴想起，學生們還在教師的趣味物理里面神游，這第一節課就算成功了。

三、上好每一節課，讓興趣延續

成功的開始，僅僅是成功的一半。 初中物理，知識面雖然還不夠太廣，難易程度也不夠很深。 但是要能真正抓住學生的學習興趣，也不是件容易的事。 初中物理知識是分章節的，連貫性不是太強。 教師僅僅照本宣科，就會使學生感到枯燥乏味，慢慢失去學習興趣。 這就要求教師在導入新課的時候，盡量做到知識聯系實際生活，盡心設置問題，讓學生有強烈的好奇心。 例如，講授《光的折射》時，可以聯系生活情境，有的學生弱勢，帶著凸透眼鏡透，通過鏡片，可以看到眼睛被放大；通過圓形魚缸看缸里的魚會，就會發現魚變也大了；透過裝滿水的杯子，看插入水中的筷子會發現筷子在分界處折彎……這些現象是為什么呢？對這些現象學生并不陌生，但要解釋起來，卻有一定困難，學生必然會產生興趣，帶著興趣去學，就很容易達到提高課堂效率的作用。

四、讓學生體會成功，從而提高學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是物理學的重要研究方法。 一方面，讓學生通過物理實驗去觀察， 從而去真正了解概念、掌握規律；另一方面，學生通過親手實驗， 去感知， 從而體會到學習物理知識既有用、又有趣，進而激發學生的學習興趣。

渴望成功，體驗成功的喜悅，不僅僅是成人所喜歡的， 對于求知欲很強的初中學生來說尤為明顯。 做好充分的課前預習，對本節課教師要演示的實驗，讓學生心里有底，當教師在實驗臺上做實驗的時候， 學生的思維緊緊追隨老師的每一個步驟， 當教師成功地做完一個實驗，學生們從心里也已經完成。 實驗課上，學生們能通過自己的親手實踐，完成每一個實驗，洋溢在心中的成就感，就能更加激發學生對物理學科的興趣。 所以，教師必須給學生提供更多體驗成功的機會， 營造寬松的求知環境。 例如，在學習《空氣的“力量”》這一節課時，教師事先準備好掛衣服的吸盤掛鉤，一個容易擰緊口的鐵皮瓶子。 讓學生體驗小小吸盤產生的強大吸力。 用熱水把鐵皮瓶子加熱以后冷卻， 讓學生看到無形的力量把堅固的瓶子壓扁。 用這些饒有興趣的小實驗，把學生帶到空氣壓強的知識里面。

通過學生的動手動腦，親自去完成實驗，讓他們去體驗成功，體會知識與實踐的結合。把學習興趣與學習文化知識完美結合， 既鍛煉了學生的操作能力，又活躍了學生思維。 從而更好地培養學生的學習興趣。