當前，我國高等教育入學考試正進行著一場持續的改革，這場改革目的是徹底根除應試教育的影響，全面推進素質教育，為我國培養具備創新精神的專業人才。高中階段各學科的教學中，數學是存在爭議比較重的學科，但數學又是必考科目，未來高等教育中幾乎絕大多數專業都會繼續學習數學，可見高中階段數學學科教學的重要性不言而喻，故此，我國高中階段的數學教學中，相關學校和一些授課教師應積極應對高考改革的具體要求，正視目前教學中存在的不足之處，加大教學改革力度，最終激發出學生的學習興趣，培養他們分析問題、解決問題的思維能力。
1 高考改革對高中數學教學提出的要求
長期以來，我國高中數學教學存在著一些需要改進的環節，教師的授課觀念、學生的學習方式都出現了一定的偏差，我國教育管理部門也注意到了這種現象，在高考改革中對高中數學學科的教學，提出了一些改革要求。
1.1 高中數學教學應擺脫應試教育的制約。高考中數學是的必考科目，而且分值比較高，數學還存在比較容易拿分的特點，這些優勢就使得在高中階段這門學科一直得到學校和相關教師的重視，但一些學校和授課教師的做法有點過度，一切圍繞高考來開展教學，很少照顧到學生的學習興趣、和個體喜好，督促學生圍繞高考指揮棒進行學習和練習。高考改革就是要求一些學校的教學擺脫應試教育觀念的制約，實施素質教育，不應為了應對考試而教學，而是應該為激發學生學習積極性而教學。
1.2 高中數學教學應重在培養學生的思維能力。當初高考改革方案在征求社會意見時，一些網友對高中數學的教學紛紛吐槽，有些偏激的網友甚至認為數學可以退出高考，因為一場考試，無法衡量出高中生的真實思維能力，而且目前高中數學課程的學習與考試內容，出現了偏離現實生活的趨勢，教師為了鼓勵學生得高分，平時就是拼命做卷子、分析題型、做專項測驗，把學生訓練成了得分機器，學生的學習與考試內容，也與生活環境不太相關，這種教學和考試方式難以培養學生的思維能力，故此高考改革方案要求學校和教師進高中數學的教學應進行適度調整。
2 高中數學學科的重要性
其實，數學是與日常生活、科研攻關、發明創新最為貼近的學科，高中數學是初等數學與高等數學進行有效銜接的重要階段，高中數學的教學千萬不能輕視，教師和學生都應積極面對數學學科的教與學。
2.1 高中數學是高等數學的學習基礎。對于專業學習而言，高中數學是承上啟下的階段，既是對前期初等階段學習的拓展與繼續，更是后續專業化階段學習的基礎。高中數學中的很多知識環節如集合、函數、三角函數、指數、對數、數列、排列組合、解析幾何、平面與立體幾何等，都會在高等數學中出現。高等教育中，一些重要專業比如邏輯學、會計學、管理學、統計學、審計學、物理學、化學、計算機、電子、測量、預算、造假、評估等等，都會學習到高等數學的相關內容，無論是數一數二、還是數三數四，都會利用到高中數學階段所學習的基礎知識，高中階段數學學科的基礎知識如果不扎實，后續的專業學習就會相當吃力，這就要求每位高中生都應認真學習數學課程。
2.2 高中數學是專業領域的入門鑰匙。我國國民經濟的方方面面、科研創新與科學發明的進行，都離不開數學知識，這些數學知識的學習，只能從高中階段的系統化學習開始。經濟模式、經濟模型的建立，需要利用一些指數函數；國民經濟的統計與管理，離不開常用的坐標體系；一些發明的設計，需要平面幾何和立體幾何的構思；等等。高中數學是一些專業領域的入門鑰匙，很多思維、靈感、想法都是從一些數據和符號中產生的，當然，只有培養了思維能力的數學，才會給日后的專業化、系統化學習帶來指導和幫助，這也是高中數學學科的教學需要認真調整的環節。
2.3 高中數學與日常生活息息相關。表面上看，高中數學與現實生活毫不相關，可是實際情況是，我們生活中的每一個環節，都會用到高中數學知識。住房問題中，房價上漲或下降的環比同比數據，可以幫助人們進行理性分析；CPI指數存款利率數據的變動，引導人們進行合理理財；某一球隊的鐵桿粉絲，可以用簡單的排列組合算術，計算出自己喜愛的球隊在一個賽季中的比賽場地，方便自己進行收看，等等。這些知識或數據看似簡單，但幕后都經歷了復雜的數學計算，只有學過高中數學的人，才會對這些數據有著直觀地認識，其實我們每個人只要平時認真觀察，就會發現生活中還有很多與高中數學相關的案例。
3 高考改革與學校、授課教師的具體做法
我國高考改革對高中階段各個學科的教學都做出了一些要求，針對數學這門學科，相關學校和授課教師應認真研究這些要求，摒除應試教育的一些做法，積極實施教學改革和教學創新。
3.1 積極采用多媒體教學技術。提高授課效率、激發學生的學習興趣和學習熱情是每位老師的追求，傳統的黑板教學存在一定的缺陷，多媒體教學就可以滿足學生的好奇心，讓他們直觀看到一些立體圖形，進而激發他們的學習興趣。如立體幾何的教學，傳統的高中數學課堂教師只能在黑板上給大家呈現出立體幾何的某一個側面，然后讓大家根據平面幾何憑空想象立體的模樣，而采用多媒體的技術完全可以在高中數學課堂給學生呈現具體的立體形象，讓學生直觀地感受三維空間多媒體教學的方式，以便更直觀、更有趣地把教學內容呈現給學生。故此，現代科學技術走進高中數學課堂對提高課堂效率有著劃時代的意義，教師可以積極采用多媒體技術，提升課堂授課效率。
3.2 授課中教師應注重培養學生的思維能力。對教師而言，數學學科的教學目的并不是簡單地教會學生一些數學原理和計算方法，而是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題，所以讓積極創新的思維模式走進高中數學學習過程，從而培養學生創造性地利用數學思想解決問題的習慣是達到數學教學最終目的的一種有效教學方法。一種科學的思維方式往往會培養出一個優秀的習慣，這種優秀習慣的形成，學生們會受益終身。
3.3 激發學生的學習主動性。數學學科中，被動的學習方式不利于學生消化和吸收所學的內容，也不利于他們觸類旁通、舉一反三，而拓展他們的四維空間、擴大知識面正是現代教育的要求。教師可以創設符合教學的情境，可以給學生一種更真切的學習體驗，因為在一種輕松真實的氛圍下，學生的注意力會更集中到教師的講課內容上，從而在課堂上對教師傳授的知識更容易理解，課后對教師講解的原理更容易消化吸收。
總之，高考改革是利國利民的重大舉措，我國高中階段數學科學的教學中，各學校和教師都應根據改革的總體要求，積極實施教學創新，培養出具有抽象思維能力、富有創新精神的學生。
參考文獻
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